REPOSITORIO UARM
El Repositorio Institucional de la UARM reúne, conserva y difunde en acceso abierto la producción académica, científica e institucional de su comunidad universitaria, contribuyendo a la visibilidad e impacto de la investigación
Envíos recientes
La importancia de la distinción entre ideas adecuadas e inadecuadas de Baruj Spinoza para fortalecer la ciudadanía digital en la era de la inteligencia artificial
(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2025) Sigüenza Victoria, Brenda; Escajadillo Saldías, César Augusto
En su Ética demostrada según el orden geométrico, Baruj Spinoza señala que en la medida que se tienen ideas inadecuadas, necesariamente se padecen algunas cosas (Parte III, Prop.1). De esto se sigue que cuantas más ideas inadecuadas o confusas se tengan, más reprimirán éstas la potencia de actuar del cuerpo (Parte III, Prop.13). Dado el caso, la desconfianza que susciten las herramientas basadas en IA en la ciudadanía (por malas experiencias o temores infundados) se reflejará en cierta resistencia o rechazo a su uso. Y como se señala en la Política Nacional de Transformación Digital al 2030 aprobada en julio de 2023 por el Gobierno del Perú, un problema público actual es el bajo ejercicio de ciudadanía digital, por lo que las preocupaciones en torno a la IA podrían excluir aún más a las personas de los beneficios que puede acarrear el uso de estas tecnologías. Por tal motivo, en este trabajo se sostendrá que la perspectiva filosófica de Spinoza expuesta en su Ética puede favorecer el fortalecimiento de la ciudadanía digital mediante una mejor comprensión de la distinción entre ideas inadecuadas e ideas adecuadas, así como de los afectos que éstas generan en relación con la IA.
Sentido de comunidad en mujeres ronderas de un centro poblado del distrito de Chota - Chota
(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2025) Idrogo Hoyos, Yudith Roxana; Hidalgo Henríquez, Catalina Narda
Esta investigación tuvo como objetivo principal analizar el sentido de comunidad en mujeres ronderas de un centro poblado del distrito de Chota - Chota. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y diseño fenomenológico recogiendo la voz de las ronderas mediante entrevistas semiestructuradas. La muestra total fue de 11 ronderas, entre ellas, 8 rondaban por las noches y 3 eran ronderas pioneras que estuvieron desde el inicio de la fundación de las rondas campesinas. Los resultados de la investigación evidenciaron que las mujeres ronderas no solo participan en las rondas por tradición heredada sino, también porque allí encuentran un espacio de realización y transformación, sosteniendo la organización y reconfigurando en ellas nuevas identidades donde se aprecia que son constructoras activas de sus vidas y de sus comunidades. Las dimensiones de membresía, influencia, integración y conexión se entretejen con la alegría, el orgullo, el apoyo mutuo y las relaciones afectivas. Las mujeres ronderas son conscientes de sus derechos y confrontan estructuras patriarcales lideradas en gran parte por los ronderos, proyectan las rondas campesinas hacia un futuro más igualitario y equitativo. Como conclusión de este estudio se evidencia que el sentido de comunidad de mujeres ronderas se construye en la intersección de género, territorio e historia.
Uso de los juegos tradicionales, al aire libre, para el desarrollo de las habilidades sociales de los niños y niñas de una institución EIB-Inicial del distrito de Sarhua, Ayacucho
(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2025) Pomasoncco Pomacanchari, Iris Ali; Soria Chahuayllo, Claudia; Malca Vela, Vanessa
El presente estudio investigativo se centró en analizar la contribución de los juegos tradicionales al aire libre en el desarrollo de las habilidades sociales de niños y niñas pertenecientes a una Institución Educativa Intercultural Bilingüe (EIB) del nivel inicial, ubicada en el distrito de Sarhua, Ayacucho. Para alcanzar este propósito, se adoptó un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas y se elaboraron diarios de campo, involucrando la participación de una docente, cinco padres de familia y diecinueve estudiantes. Los resultados permitieron evidenciar que los juegos tradicionales constituyeron una herramienta eficaz para promover el desarrollo de habilidades sociales esenciales, tales como el diálogo, el respeto, la comunicación efectiva, la escucha activa y la paciencia. Entre los juegos con mayor impacto positivo se identificaron el Sapatikuy, Purutu Tinkay y Llave Chinkachiy, los cuales favorecieron la interacción entre pares y fortalecieron los vínculos sociales en un contexto culturalmente significativo. En consecuencia, se concluyó que la implementación de juegos tradicionales en el nivel inicial representó una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer habilidades sociales fundamentales en la infancia. Asimismo, esta práctica fomentó valores como la cooperación, la creatividad y el respeto mutuo, promoviendo un ambiente de aprendizaje inclusivo, participativo y solidario.
La educación de la interioridad como medio para contribuir al desarrollo del autoconocimiento en los niños y niñas de 5 años de una institución educativa pública de Lima
(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2025) Gonzalez De La Cruz, Elena Isabel; Loayza Munaya, Jenny Milagros; Cuya Ruiz, Diego Enrique
La investigación se titula La educación de la interioridad como medio para contribuir al desarrollo del autoconocimiento en los niños y niñas de 5 años de una institución educativa pública de Lima. El objetivo de la investigación fue explicar de qué manera la Educación de la Interioridad como práctica educativa, contribuye al desarrollo del autoconocimiento en los niños y niñas de 5 años de una Institución Educativa Pública de Lima. Se utilizó el enfoque cualitativo con el método de Investigación-acción con un diseño práctico y un nivel descriptivo. Se aplicaron tres instrumentos, la guía de temas (talleres), el diario de campo y la entrevista semiestructurada dirigida a los padres de familia.
Los resultados de la investigación muestran que, si los docentes se proponen un cambio metodológico que gire en torno a lo humano y vivencial desde el nivel inicial estarían aportando en la formación del “ser”. Es así que, el proponer experiencias que lleven a la interioridad, al silencio y que contribuyan al autoconocimiento, posibilitará el desarrollo personal y el que se genere una actitud positiva ante la vida.
Actitudes hacia la implementación de la realidad virtual (RV) en la psicoterapia de fobias específicas de psicólogos cognitivo conductuales, en Lima Metropolitana
(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2025) Tarqui Mamani, Juan Valentin; Rivas Rivas, Jorge Enrique
La investigación aborda la problemática de la poca innovación de herramientas tecnológicas en la práctica psicoterapéutica de psicólogos cognitivo-conductuales, frente a un entorno de nuevas tecnologías. El objetivo de esta investigación fue describir las actitudes de psicoterapeutas cognitivo-conductuales hacia la implementación de la Realidad Virtual (RV) en el tratamiento de fobias específicas. Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo con diseño de análisis temático, realizando entrevistas semiestructuradas a seis psicólogos especializados en terapia cognitivo-conductual, seleccionados mediante muestreo por conveniencia. La población es de aproximadamente 7000 profesionales, y los participantes fueron seis con al menos un año de experiencia, entre 26 a 52 años de edad, y sin uso previo de RV en contextos terapéuticos. La recolección de datos se efectuó a través de entrevistas virtuales, validadas mediante juicio de expertos, y posteriormente analizadas con el software QDA Miner. Los resultados revelaron que se presentan actitudes negativas frente a barreras de tipo económico, técnico y formativo; sin embargo, existe actitud positiva cuando la RV es entendida como recurso complementario más que sustitutivo de la intervención psicoterapéutica. Se concluye que profesionales en contextos como Lima desarrollan rutas alternativas sofisticadas de estructuración de actitudes para la implementación de nuevas tecnologías caracterizadas por el aprendizaje informal, extrapolación conceptual desde conocimiento tácito y experiencia profesional, construcción de protocolos implícitos sin experiencia práctica previa, y la adecuación de la RV como recurso y no reemplazo.
