REPOSITORIO UARM
El Repositorio Institucional de la UARM reúne, conserva y difunde en acceso abierto la producción académica, científica e institucional de su comunidad universitaria, contribuyendo a la visibilidad e impacto de la investigación
Envíos recientes
Perspectiva docente del rol orientador del tutor en el desarrollo del “Eje de RSU: Formación Profesional y Ciudadana” de una universidad privada de Lima – 2024
(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2026) Juarez Candia, Andrea Minoe; Munguia Becerra, Paul George
El objetivo de la investigación fue analizar la perspectiva docente sobre el rol orientador del tutor en el desarrollo del eje de Responsabilidad Social Universitaria (RSU): Formación profesional y ciudadana, en una universidad privada de Lima durante el año 2024. La metodología empleada fue de enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico-interpretativo, utilizando entrevistas semiestructuradas aplicadas a docentes-tutores como principal técnica de recolección de datos. Los resultados señalan que los docentes tutores perciben el rol orientador del tutor como un proceso de acompañamiento integral que promueve el autoconocimiento y el desarrollo de habilidades y actitudes sociales en los estudiantes. Asimismo, reconocen que la tutoría universitaria constituye un espacio para integrar la formación académica con la Responsabilidad Social Universitaria, fortaleciendo la conciencia ética y ciudadana del futuro profesional. Asimismo, el tutor se consolida como un agente formador clave en el periodo de estudio universitario, capaz de articular la formación profesional con el compromiso social y la transformación del entorno, en coherencia con los valores del Humanismo Ignaciano y los principios de la RSU.
Evaluación de la aplicación de la política de reeducación de hombres que ejercen violencia contra las mujeres en Perú a partir del caso CAI Breña
(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2026) Mantilla Acosta, Angelica Maria; Cardenas Cornejo, Andres Alonso
La violencia ejercida contra las mujeres es un problema estructural que se mantiene latente en el país. Como respuesta el Estado decidió en la Ley N.º 30364 la reeducación de hombres que ejercen violencia, implementándola a través de los Centros de Atención Institucional (CAI). La presente investigación evalúa su aplicación a través del caso del CAI Breña, mediante la percepción de los actores implicados en su cumplimiento.
El estudio usó un enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico–hermenéutico y de alcance descriptivo. Se formularon nueve entrevistas semiestructuradas a decisores institucionales relacionados con la política; y el análisis de la información se realizó mediante análisis temático de Atlas.ti.
Los resultados obtenidos revelan la existente separación entre el diseño de la política y su puesta en marcha, fomentada por la falta de articulación sectorial, presupuesto, precariedad institucional y ausencia de evaluación. Sumado a ello, la cultura anclada en la masculinidad hegemónica mella el proceso de reeducación de los usuarios. Finalmente, se concluye que a pesar de que la política constituye un avance importante, su efectividad se encuentra afectada por la debilidad institucional; por lo que su refuerzo mediante la remediación de los factores antes mencionados representa una urgencia social y estatal.
Experiencias en el proceso de inserción laboral y profesional en personas diagnosticadas con Trastorno del Espectro Autista (TEA)
(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2026) Ramirez Roncal, Monica Fernanda; Wensjoe Villarán, Micaela Jimmy
La presente investigación tuvo como objetivo conocer las experiencias en el proceso de inserción laboral en personas diagnosticadas con Trastorno de Espectro Autista. Para ello se realizó una entrevista semiestructurada dividida en seis secciones: Entrevistas Laborales, Relaciones Laborales, Espacio Laboral, Vida Laboral y cómo afecta la Vida Personal y finalmente las Expectativas Laborales y Económicas. Los participantes fueron hombres y mujeres peruanos mayores de 18 años con diagnóstico de TEA, que se encontraban laborando o contaban con experiencia laboral previa en alguna institución del Perú. En lo que respecta a los resultados, estos indican que la población TEA puede presentar ciertas dificultades en el proceso de inserción laboral, como en la fase de entrevista. Si bien, esto puede estar relacionado a las dificultades sociales que son parte del trastorno, se pudo constatar que el nerviosismo no está ligado enteramente a la interacción con otro, sino en cómo el entrevistador reacciona. Es por ello que la mayoría de entrevistados logró crear lazos con compañeros y jefes, así como desenvolverse en un ambiente laboral que lo favorecía. Gracias a ello, pudieron también aprender y crecer como profesionales, y, aunque hubo algunos casos en los que el ambiente laboral no era apto, igualmente pudieron ganar experiencia. Con respecto al reconocimiento y remuneración, las respuestas fueron mixtas: algunos de ellos se sintieron valorados y remunerados de forma acorde, mientras que otros no. Finalmente, se constató que el papel de la familia y amigos es fundamental para sentirse apoyados en todo el proceso. Considerando lo anteriormente mencionado, se concluye que el proceso de inserción laboral en la población TEA no depende únicamente de las características personales, sino principalmente de las condiciones del entorno, ya que la falta de redes de apoyo, accesibilidad y prácticas laborales inclusivas puede dificultar el acceso al empleo y la permanencia laboral.
Estandarización de procesos operativos y administrativos de la inmobiliaria de la fuente E.I.R.L. Arequipa – Perú
(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2026) Ortiz Concha, Mario Sergio; Bravo Pastor, Héctor Jorge
El presente trabajo tiene como objetivo estandarizar los procesos operativos y administrativos de la empresa Inmobiliaria de la Fuente E.I.R.L., en Arequipa, a través de la elaboración de manuales de funciones, procesos y procedimientos. En la etapa inicial, se definieron los fundamentos teóricos y conceptuales de la estandarización organizacional para establecer las bases técnicas de los manuales. Posteriormente, se realizó un diagnóstico integral que permitió comprender la evolución, gestión operativa y estructura de la empresa, identificando los requerimientos críticos para el planteamiento del problema. Como núcleo del plan estratégico, se rediseñaron la misión, visión, objetivos y valores institucionales. Luego, se desarrolló el manual de procesos y procedimientos, logrando normalizar 5 procesos y 18 procedimientos clave. En paralelo, se estandarizaron las funciones de la estructura organizativa, formalizando un total de 7 puestos laborales en el manual de funciones.
La propuesta fue presentada a la Gerencia General, obteniendo su aprobación para la implementación y difusión de los manuales en todos los niveles de la organización. Finalmente, el análisis de resultados validó el impacto de la intervención: se evidenció un incremento del 44% en la productividad promedio, la cual evolucionó de un estado deficitario del 37% a un nivel de alto rendimiento del 81%, consolidando así un estándar superior de desempeño organizacional.
Relación entre autorregulación emocional y rendimiento académico en estudiantes de secundaria
(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2026) Jimenez Diaz, Maria Paola; Rado Triveño, Julia Esther
El objetivo del estudio fue determinar la relación entre la autorregulación emocional y el rendimiento académico en estudiantes de secundaria de un colegio de Arequipa. La muestra estuvo compuesta por 396 estudiantes varones, entre 13 y 17 años. Se utilizó el Cuestionario de Autorregulación Emocional (ERQ, Gross y Thompson, 2007) adaptado para el Perú (ERQP) y el promedio de notas del último bimestre. Los resultados evidenciaron que la variable autorregulación emocional no tiene una correlación estadísticamente significativa con el desempeño académico. Las variables se sustentan en el marco teórico de las neurociencias teniendo en cuenta las características del neurodesarrollo en la etapa de la adolescencia y lo que esto implica en su desempeño académico.
