Sihua Ccahuana, BernardoLuque Córdova, Teresa Candelaria2018-06-172018-06-172018http://hdl.handle.net/20.500.12833/1603Surge la necesidad, en esta dimensión pedagógica, que los docentes logren el desarrollo de las competencias del área de matemática, que a través del trabajo colegiado y comunidades de aprendizaje, se apropien de estrategias y procesos didácticos en el área de matemática; elaboren con los estudiantes y apoyo de los padres de familia materiales educativos no estructurados que nos permitan desarrollar mejor el área, asirnos de juegos tradicionales que nos permitan mejorar el enfoque de resolución de problemas en el área de matemática, mejorar el monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica pedagógica, a través de estrategias, entre pares, la autogestión, pasantías internas y externas. Brindar a los estudiantes una hora de reforzamiento después de la jornada laboral. Se ha identificado, en la dimensión institucional, la necesidad de sensibilizar a los docentes en el empoderamiento del enfoque de resolución de problemas en el área de matemática, realizar jornadas de reflexión que les permita a los docentes realizar una deconstrucción de su práctica pedagógica motivando en ellos su vocación de servicio para mejorar los aprendizajes de los estudiantes en los diferentes grados de estudio. En la dimensión administrativa, comprometida en desarrollar talleres de capacitación para fortalecer el grado de conocimiento de las competencias del área de matemática, impulsar las comunidades de aprendizaje, potenciar el trabajo colegiado para la búsqueda de estrategias que ayudarán a capacitar al personal docente en el enfoque de resolución de problemas en el área de matemática, solicitar al órgano intermedio la adecuada cantidad de materiales educativos. Los textos de trabajo no son suficientes para la cantidad de estudiantes que hay en las aulas. Urge en la dimensión comunitaria, la necesidad de sensibilizar a los padres de familia para que se involucren en el proceso aprendizaje de sus hijos, desarrollar la escuela de padres de su interés, la jornadas de padres, los encuentros con las familias que está implementando MINEDU porque se observa una cooperación muy leve, no comprometida en el proceso educativo de sus hijos. Es necesario acercar a las familias a las escuelas, porque ahora debemos trabajar en comunidades de aprendizaje; y las familias transforman el sentido que se le da a la educación.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessInnovaciones educativasEstrategias educativasEducación básica primariaEnseñanza de las matemáticasInstitución Educativa Primaria de Menores Nº 22338 (San José de Los Molinos)Caserío de Pampa de la Isla (Ica, Perú)info:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01