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Ítem Acceso Abierto El ABP aplicado para mejora de los aprendizajes de los estudiantes de la IE José Carlos Mariátegui.(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Huerta Enciso, José Raúl; Reque García, GladysEl presente trabajo, se plantea para fortalecer el desempeño docente en el manejo de estrategias metodológicas activas, para mejorar el logro de aprendizajes de los estudiantes. Fortaleciendo una cultura de autoformación en metodologías activas específicamente aprendizaje basado en proyectos, buscando la mejora en los procesos de planificación curricular, formulación de unidades didácticas utilizando diferentes estrategias y actividades significativas para el estudiante. El proyecto pretende involucrar a 8 docentes, así como fortalecer y mejorar los espacios de participación y coordinación de los padres de familia en la educación de sus hijos y comprometer a las autoridades en la tarea educativa para el logro de las competencias y capacidades. El proyecto por su naturaleza pertenece a la dimensión pedagógica, además de abordar las dimensiones administrativa y comunitaria por ser necesariasÍtem Restringido El ABP como estrategia didáctica y su influencia en el nivel de aprendizaje de los estudiantes de educación secundaria de la I.E. “Pucará” del distrito de Llauta, provincia de Lucanas de la región Ayacucho(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Ochoa Mitacc, Nancy Marisel; Palomino Mercado, Ana MaríaEl presente Proyecto de Innovación Educativa, por su naturaleza y tipo de problema es de formación docente, y en la gestión escolar está comprometida la dimensión pedagógica directamente e involucra a las otras dimensiones (institucional, comunitaria y administrativa) para la búsqueda y alternativas de solución con la participación y el trabajo participativo como criterio de calidad, mediante la formación de equipos de trabajo con todos los agentes educativos. Este proyecto tiene por objetivo elevar el nivel de aprendizaje de los estudiantes de la Institución Educativa “PUCARA”; el mismo que está enmarcado directamente con la dimensión pedagógica del currículo, los estilos de enseñanza y la estrategias didáctica ABP que conducen a mejorar la práctica docente que ayudan a construir el conocimiento en donde el estudiante sea cada vez más autónomo y constructor de su propio aprendizaje. Con el uso de la estrategia didáctica del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) se pretende que el estudiante construya su conocimiento sobre la base de problemas y situaciones de la vida real y que, además, lo haga con el mismo proceso de razonamiento que utilizará cuando sea profesional o para solucionar los problemas de la vida diaria. Los alumnos se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje y desarrollan su autonomía y responsabilidad, ya que son ellos los encargados de planificar, estructurar el trabajo y elaborar el producto para resolver la cuestión planteada. El rol del docente es sólo el de orientador y facilitador en todo el proceso que se requiera. Se conoce también, que no todos los docentes poseen las capacidades y las habilidades necesarias para obtener los resultados deseados a la hora de poner en práctica nuevos métodos y/o estrategias, pero también es loable reconocer que son ellos los primeros en mostrar actitud positiva y de perseverancia para enfrentar estos nuevos retos. Por eso, necesitamos docentes formadores en las instituciones educativas que acompañen, motiven y orienten para poner en práctica con éxito esta estrategia didáctica del ABP. El entusiasmo docente se transmite positivamente a los estudiantes a la hora de lograr los objetivos planificados.Ítem Restringido Accesibilidad de los estudiantes e implementación de la escuela-hogar en la institución educativa N° 56301 de Anccoccala – comunidad Cullahuata – Vellille – Chumbivilcas – Cusco, 2017(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Vega Vizcarra, Elva; Uehara Shimora, Ana MirellaLas dimensiones que abarca este proyecto son la pedagógica, comunitaria e institucional. Con lo pedagógico, porque está relacionado directamente con el aprendizaje. La permanencia de los estudiantes en la escuela hogar permite que tengan más tiempo para el aprendizaje, ya no van a estar expuestos a los riesgos de la ruta de la casa a la escuela, van a superar el problema de la desnutrición porque ya no caminarán tan largos caminos para iniciar sus actividades de aprendizaje; en lo institucional porque implica la gestión institucional dedicado al funcionamiento de la “Escuela-Hogar”. Este centro requiere otro rubro dentro de la gestión porque se refiere específicamente a la administración de recursos para la estadía de los estudiantes durante la semana. En lo comunitario, requiere la coordinación directa con los padres de familia, quienes tienen que asumir responsabilidades en el funcionamiento de la “Escuela-Hogar”Ítem Restringido Acompañamiento pedagógico para fortalecer el desempeño docente en la Institución Educativa No 50505 de Pampacamara-Urcos(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Yanque Conchacallo, Elías; Cumpa Fuentes, MarisolPor su naturaleza, este proyecto de innovación es de Formación Docente, de la dimensión pedagógica de gestión escolar, ya que realizaremos el intercambio de experiencias y conocimientos entre el director, comité técnico pedagógico y los docentes acompañados, en una relación horizontal, amigable y de confianza, utilizando un conjunto de nuevas estrategias de acompañamiento pedagógico, como son: Visitas amigables y de confianza al aula, talleres, círculos de inter aprendizaje, pasantías y comunidades de aprendizaje, los cuales están orientados al perfeccionamiento de la práctica pedagógica, que se produce a través del diálogo y reflexión, a partir de la observación y evaluación del trabajo en el aula, con la predisposición de crecer juntos para mejorar el desempeño docenteÍtem Restringido Acompañamiento pedagógico para fortalecer el desempeño docente en la Institución Educativa n° 50483 “Virgen del Carmen” – Quiquijana(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Cruz Cartagena, Eulogio; Carrión Rueda, Cecilia PilarEstá relacionado con la dimensión pedagógica. Que consiste, en implementar el cambio organizacional centrado en el desarrollo y formación continua del docente, para coadyuvar en la mejora de la práctica pedagógica y eficiencia en el trabajo. En consecuencia elevar el nivel de aprendizaje de los estudiantes. Asimismo, generar espacios de aprendizaje para fortalecer la autonomía y mejor desempeño docente en aula, a través del desarrollo de talleres de actualización docente, jornadas de reflexión pedagógica, asesoría, trabajo en equipo y organización de comunidades profesionales de aprendizajeÍtem Restringido Acompañamiento Pedagógico para mejorar habilidades comunicativas en los estudiantes del CEBA No. 5701(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Soto Ramos, Abel; Egoavil Malma, Antonio HumbertoEl problema seleccionado fue de carácter pedagógico por tener el propósito práctico; para actuar, transformar, modificar y producir cambios en la concreción curricular, la necesidad de mejorar las habilidades comunicativas en los estudiantes con el desarrollo de la afirmación, identidad y autoestima, la valoración de sus labores como trabajador, como ente social que interactúa con la familia y comunidadÍtem Restringido Actitudes ambientales y conductas sostenibles de conciencia ambiental en los estudiantes de primer grado de Institución Educativa N° 23009(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Vega Mansilla, Vicente Alberto; Ágape Pimentel, Maritza AgustinaLa naturaleza del Proyecto de Innovación, es pedagógica, porque requiere del fortalecimiento de capacidades y competencias de los estudiantes, a través de prácticas pedagógicas y sesiones en el aula y fuera de ella. Se trata de promover y crear zonas de desarrollo próximo en el campo ambiental, así como andamiajes; que favorezcan la transferencia y el saber actuar en la vida cotidiana del niño. En el caso de los niños de primer grado, ellos conocen el medio ambiente y sus características con experiencias poniéndose en contacto de manera vivencial con el entorno. Si se les proporciona experiencias que enriquecen sus vivencias, podrá valorar y respetar el medio ambiente y sus actitudes se orientarán a su cuidado y preservación: La naturaleza pedagógica del Proyecto busca desarrollar la sensibilidad ambiental en los niños, la toma de conciencia ambiental, la formación de hábitos y actitudes que generen un cambio de actitud sostenible frente al medio ambiente. El Proyecto de Innovación Pedagógica también tiene dimensión institucional porque enfoca una situación real que involucra a todos los actores educativos, en el sentido de resolver una problemática común en la institución. El Proyecto requiere la organización de los actores para lograr el propósito, asimismo, se tendrán que sistematizar acciones, movilizando y haciendo operativa la estructura organizativa de la institución, para lograr el desenvolvimiento actitudinal sostenible de los niños de manera individual y colectiva frente a la problemática ambiental. Se tiene que tener en cuenta que los niños de primer grado son heterónomos y consecuentemente proclives a formar hábitos ambientales, existiendo mucha disposición para adquirirlos. Con la línea de trabajo que persigue el Proyecto de en las siguientes proposiciones: Estudiantes impulsan y ejecutan acciones que contribuyen al ahorro del agua y la energía eléctrica, adoptando una cultura al ahorro del agua y de la energía. Estudiantes son protagonistas de la preservación de entornos saludables, promoviendo la limpieza de los espacios educativos que comparten; actuando con hábitos de higiene. Estudiantes actúan e impulsan la recuperación, uso, y mantenimiento de las áreas verdes, a fin de valorar el beneficio que brindanÍtem Restringido La actividad lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje de lo niños y niñas de la Institución Educativa IE N° 263 “María Montessori"(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Mayo Herrera, Ana Jesús; Castañeda Baca, GenaroEl proyecto será de naturaleza pedagógica, ya que permitirá reconocer la importancia de la actividad lúdica, como estrategia pedagógica, para fortalecer el aprendizaje en los niños, siendo el aprendizaje un proceso en el cual, el individuo se apropia del conocimiento en sus diferentes dimensiones, se enfoca en la intervención hacia la adquisición de hábitos y desarrollo de actividades motivadoras del aprendizaje infantil, desde el aula. Es por ello que la actividad lúdica, no solo es de vital importancia para el desarrollo físico y comunicativo, sino que también contribuye a la expansión de necesidades y que además puede ser utilizada como principio de aprendizajes en forma significativaÍtem Restringido La actividad tutorial, como herramienta pedagógica para el logro de aprendizajes(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Zaga Llantoy, Elmer; Cumpa Fuentes, MarisolPropone fortalecer en los docentes las actividades tutoriales como herramienta pedagógica para el logro de aprendizajes en los estudiantes del 2do. Grado de secundaria de la I.E. JEC “Villa San Cristóbal” – Jesús Nazareno.Ítem Restringido Actividades lúdicas para la concentración lectora en la Institución Educativa Leoncio Prado de Huayopata(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Cruz Mamani, Klay Agustín; Canales Gonzales, Gina MariellaPrioriza la dimensión pedagógica porque busca fortalecer las capacidades de concentración lectora de los estudiantes de la Institución Educativa Leoncio Prado de Huayopata, a través de la gestión de recursos y materiales educativos para el uso y desarrollo de actividades lúdicas estructurados por niveles y ciclos con los cuales se puede mejorar los niveles de concentración de aprendizaje de los estudiantes de la InstituciónÍtem Restringido Actualizando el proyecto curricular institucional mejoramos en comunicación en la Institución Educativa Augusto Bouroncle Acuña(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Cusi Ramos, Josué; Maruri Meza, SulmaExplica sobre la elaboración del Proyecto Curricular Institucional contextualizando acorde al enfoque por competencias y las nuevas corrientes pedagógicas para realizar la planificación del área de comunicación.Ítem Restringido Actualizando el proyecto curricular institucional mejoramos en matemática en la Institución Educativa Augusto Bouroncle Acuña(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Rivera Suniga, Antonio; Linares Gaitán, Virginia JudithProyecto de tipo de Gestión Institucional/organizativa y pedagógico-curricular. Plantea dar dar solución a la falta de un Proyecto Curricular Institucional (PCI) concluido en el cual se den los lineamientos de la planificación curricular de todas las áreas, principalmente del área de matemática en el nivel secundario, concordantes con las necesidades de los estudiantes, metas institucionales, acordes al perfil del egreso y el enfoque por competencias planteado en el Currículo Nacional.Ítem Solo Metadatos Actuando y dramatizando disfruto de mis lecturas en la Institución Educativa No. 38606/Mx-P de Aicas(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Sayas Ayala, Rise; Gomero Pretel, Veronikha TeresaEl proyecto pretende innovar el uso de las estrategias metodológicas en el nivel primario a fin de buscar mejores resultados en el aprendizaje significativo y la comprensión lectora de los alumnos. Las lecturas vivenciales ayudarán a tener estudiantes motivados hacia la lectura y mejorarán sus comprensión de lectura.Ítem Restringido Las adaptaciones curriculares individuales y el logro del aprendizaje en niños y jovenes con discapacidad en el CEBE Anta - Cuzco(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Alegría Sanchez, Miluska; Uehara Shiroma, Ana MirellaCon el presente Proyecto de Innovación pretendemos atender a niños y jóvenes con Discapacidad según sus necesidades e intereses, discapacidad que presentan, para lograr en ellos aprendizajes que trascienda el CEBE, familia, comunidad, etc. Estos aprendizajes debe evidenciarse en logros de aprendizaje, que los padres de familia desearían observar en su hijo, como se señala en el Plan Educativo Nacional como Política de Estado hacia el 2021 que indica en su objetivo estratégico 1, PEN (2006) “Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos”, y el objetivo 2 “Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad”Ítem Restringido Adecuación de instrumentos de evaluación para medir el logro de compentencias laborales de los estudiantes del CETPRO Maucallaccta(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Ugarte Eyzaguirre, Yadira; Calderón Vivanco, Elizabeth MaríaEl presente proyecto es de naturaleza pedagógica y formación docente que corresponde a la dimensión pedagógica porque el sistema de evaluación está relacionado directamente con medir el logro de las competenciales laborales de los estudiantes y esto involucra las acciones pedagógicas que los docentes debemos realizar en el desarrollo de cada módulo. En el proyecto se propone innovar el trabajo pedagógico de los docentes, específicamente en la adecuación de los instrumentos de evaluación para fortalecer la adquisición de competencias laborales. Asimismo, abarca la dimensión administrativa porque el proyecto permitirá obtener instrumentos de evaluación como las actas y registros en forma sistematizadaÍtem Restringido Adecuada aplicación de las TIC en el desarrollo de capacidades de los estudiantes del CETPRO “Clorinda Matto de Turner” del Cusco(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Toledo de Torres, Margarita; Uehara Shiroma, Ana MirellaLa naturaleza del presente Proyecto de innovación denominado “Adecuada aplicación de las TIC en el desarrollo de capacidades de los estudiantes del CETPRO “Clorinda Matto de Turner” del Cusco, es Pedagógico y de formación docente, donde intervienen las dimensiones curricular, pedagógica e investigativa. Se trata de reformular la Programación Curricular de las diferentes Opciones Ocupacionales que se ofertan en base a la utilización de las TIC para fortalecer las capacidades y habilidades de los estudiantes de modo que respondan a las demandas del mercado ocupacional globalizado. Las dimensiones que intervienen en el Proyecto según Vivianne Robinson son: la dimensión pedagógica (programación curricular en base a las TIC), dimensión de formación docente (en la cual los docentes se capacitaran y actualizarán sus conocimientos en base a las TIC para que desarrollen un trabajo que garantice la inserción laboral de los estudiantes), dimensión de clima, de recursos, de gestiónÍtem Solo Metadatos Adecuada aplicación de los procesos didácticos y pedagógicos, en el área de comunicación en los docentes del nivel primario de la IE N.° 38582 “Abraham Valdelomar” de Carmen Alto(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Loayza Gómez, Yola; Tueros Loayza, MarianelaEl Proyecto de Innovación, por su naturaleza es Educativa por que será abordada desde la gestión y por ende eminentemente desarrolla la dimensión pedagógica, porque la aplicación de nuevos enfoques en el desarrollo de las sesiones permitirá experimentar y crear procesos pedagógicos y didácticos, para obtener herramientas educativas que permitan que la información fluya de manera más rápida y concreta dentro del proceso formativo de los estudiantes. Además, la creación de programas muy bien estructurados con currículos, con objetivos y metas muy bien planeadas es de vital importancia, porque permiten que se tenga un horizonte claro de los resultados académicos, para desarrollar el aprendizaje y la generación de nuevos conocimientosÍtem Restringido Adecuada aplicación de los procesos pedagógicos y procesos didácticos en el área de matemática en el 4to grado de educación primaria de la I.E N° 23001 “Sebastián Barranca”(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Gastelu Escalante de Huayta, Mabel Lusana; Agape Pimentel, Maritza AgustinaEl presente proyecto guarda relación con la dimensión pedagógica, considerando la calidad de los aprendizajes en los estudiantes. ,donde el docente es el promotor principal de la gestión de los aprendizajes y que contara con el apoyo de toda la comunidad educativa participando activamente a poder desarrollar un aprendizaje integral a lo largo del desarrollo de la EBR y que realmente lo que se aprende en la escuela sea para TODA LA VIDA.,pero también existen las dimensiones tales como la administrativa , institucional y comunitaria que enmarca a todo el conglomerado de la comunidad educativa para poner en practica este PIE en la I.E.Ítem Acceso Abierto Adecuada planificación curricular mediante las comunidades profesionales de aprendizaje en la IE Guillermo Pinto Ísmodes del Distrito de Santa María de Chicmo.(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Cruz Domínguez, Fredy; Cumpa Fuentes, MarisolEl PIE es de carácter pedagógico y de fortalecimiento de las capacidades de los docentes de la institución en comunidades profesionales de aprendizaje. Con el proyecto se capacitó a docentes, además se dotó de información y herramientas para que los docentes demuestren un claro dominio en la Planificación curricular, con estas acciones se mejoraron los aprendizajes de los estudiantes, mejor desempeño docente en el aula; de esta manera se mejoró el servicio que presta la institución, a la vez que se aportó al crecimiento personal y profesional de los docentes. Finalmente, las dimensiones que se trataron de forma prioritaria son la pedagógica e institucional, la primera por ser la razón del servicio que presta la institución y el interés superior del niño y adolescente: su educación, y; la segunda porque la institución educativa estaba obligada a garantizar un trabajo técnico y profesional de los docentes, así como mostrar una imagen referencial positiva para la comunidadÍtem Solo Metadatos Adecuada planificación y aplicación curricular en la práctica pedagógica en el CEBA “Mari Carmen Salas” de Carmen Alto(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Huamán Fernández, Herminio; Tueros Loayza, MarianelaEs de suponer que, cuando no existe una adecuada planificación curricular, el desarrollo del trabajo pedagógico será improvisado e impertinente, por lo tanto su aplicación estará dada en el vacío; la relación entre una buena planificación y una buena ejecución tiene que ponerse en práctica. La despreocupación de los estamentos del Gobierno, no debe ser motivo para que los maestros se encuentren rezagados en su actualización docente; por lo tanto el presente proyecto de innovación será meramente su naturaleza pedagógica y su dimensión formativa para los maestros con la finalidad de que elaboren adecuadamente sus documentos de planificación curricular y su adecuada aplicación para mejorar el trabajo educativo