En qué medida el análisis de fuentes con la metodología OPVL (Origen, propósito, valor y limitaciones) permite el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de historia del primer año del Programa Diploma Del Bachillerato Internacional (estudio de caso St. George´s College 2015)

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dc.contributor.advisorCastro Malqui, Rosarioes_ES
dc.contributor.authorLlanos Villarreal, Petter Johnes_ES
dc.date.accessioned2019-01-18T14:44:27Z
dc.date.available2019-01-18T14:44:27Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractEl propósito de esta investigación es identificar como la metodología de evaluación de fuentes en el Programa Diploma del Bachillerato Internacional puede darnos elementos concretos de construcción del pensamiento crítico en el curso de Historia del área de Ciencias Sociales. Las investigaciones respecto al pensamiento crítico de J. Reed, C. Savich, S. Betancourt, A. Garrett y otros han sido realizadas en diferentes contextos educativos lo que permite tener una comprensión más amplia de esta propuesta de estudio en contraste a diferentes escenarios. Los componentes del pensamiento crítico – aplicación, análisis, evaluación y creación – pueden ser observados y analizados utilizando evidencia concreta recolectada de los indicadores de logro del Programa Diploma. Finalmente, la siguiente investigación busca ser útil a quienes necesiten alguna línea de acción en el desarrollo del pensamiento crítico en sus estudiantes.es_ES
dc.description.abstractThe purpose of this research is to identify how the methodology of evaluating sources in the Diploma Programme, International Baccalaureate, can provide concrete elements of critical thinking in History, part of the area of Social Sciences. Researchers such as J. Reed, C. Savich, S. Betancourt, A. Garrett and others have conducted studies in the area of critical thinking in a variety of educational contexts; this provides for a wider understanding for this proposal of study which contrasts different environments. The components of critical thinking – application, analysis, evaluation, and creation – can be observed and analyzed using concrete evidence collected in accordance with the Diploma Programme’s achievement indicators. Finally, the goal of this research is to provide useful information to educators who need a plan of action to develop critical thinking in their students.en
dc.formatapplication/pdfes_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12833/1943
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Antonio Ruiz de Montoyaes_ES
dc.publisher.countryPEes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccesses_ES
dc.subjectEvaluación educativaes_ES
dc.subjectEvaluación de estudianteses_ES
dc.subjectPensamiento críticoes_ES
dc.subjectMétodos de evaluaciónes_ES
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_ES
dc.titleEn qué medida el análisis de fuentes con la metodología OPVL (Origen, propósito, valor y limitaciones) permite el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de historia del primer año del Programa Diploma Del Bachillerato Internacional (estudio de caso St. George´s College 2015)es_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_ES
renati.advisor.dni06184015
renati.author.dni068036340es_ES
renati.author.dni068036340
renati.discipline199996es_ES
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/nivel#bachilleres_ES
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigaciones_ES
thesis.degree.disciplineEducaciónes_ES
thesis.degree.grantorUniversidad Antonio Ruiz de Montoya. Facultad de Filosofía, Educación y Ciencias Humanases_ES
thesis.degree.nameBachiller en Educaciónes_ES
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