REPOSITORIO UARM
El Repositorio Institucional de la UARM reúne, conserva y difunde en acceso abierto la producción académica, científica e institucional de su comunidad universitaria, contribuyendo a la visibilidad e impacto de la investigación
Envíos recientes
Experiencias en el proceso de inserción laboral y profesional en personas diagnosticadas con Trastorno del Espectro Autista (TEA)
(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2026) Ramirez Roncal, Monica Fernanda; Wensjoe Villarán, Micaela Jimmy
La presente investigación tuvo como objetivo conocer las experiencias en el proceso de inserción laboral en personas diagnosticadas con Trastorno de Espectro Autista. Para ello se realizó una entrevista semiestructurada dividida en seis secciones: Entrevistas Laborales, Relaciones Laborales, Espacio Laboral, Vida Laboral y cómo afecta la Vida Personal y finalmente las Expectativas Laborales y Económicas. Los participantes fueron hombres y mujeres peruanos mayores de 18 años con diagnóstico de TEA, que se encontraban laborando o contaban con experiencia laboral previa en alguna institución del Perú. En lo que respecta a los resultados, estos indican que la población TEA puede presentar ciertas dificultades en el proceso de inserción laboral, como en la fase de entrevista. Si bien, esto puede estar relacionado a las dificultades sociales que son parte del trastorno, se pudo constatar que el nerviosismo no está ligado enteramente a la interacción con otro, sino en cómo el entrevistador reacciona. Es por ello que la mayoría de entrevistados logró crear lazos con compañeros y jefes, así como desenvolverse en un ambiente laboral que lo favorecía. Gracias a ello, pudieron también aprender y crecer como profesionales, y, aunque hubo algunos casos en los que el ambiente laboral no era apto, igualmente pudieron ganar experiencia. Con respecto al reconocimiento y remuneración, las respuestas fueron mixtas: algunos de ellos se sintieron valorados y remunerados de forma acorde, mientras que otros no. Finalmente, se constató que el papel de la familia y amigos es fundamental para sentirse apoyados en todo el proceso. Considerando lo anteriormente mencionado, se concluye que el proceso de inserción laboral en la población TEA no depende únicamente de las características personales, sino principalmente de las condiciones del entorno, ya que la falta de redes de apoyo, accesibilidad y prácticas laborales inclusivas puede dificultar el acceso al empleo y la permanencia laboral.
Identidad vocacional en estudiantes que cambiaron de carrera en una universidad privada
(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2026) Mercado Zagaceta, Josue Angello; Maguiña Lorbés, María Eugenia
El estudio aborda la identidad vocacional en estudiantes que cambiaron de carrera en una universidad privada. Su propósito fue describir la construcción de la identidad vocacional en estos estudiantes. La investigación se realizó en una universidad privada de Lima Metropolitana. Se empleó un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico. Los participantes fueron diez estudiantes de dicha universidad. La técnica utilizada fue la entrevista y el instrumento de recolección de datos fue la guía de entrevista. El procesamiento de datos consistió en el análisis de las respuestas obtenidas. Como principal hallazgo se encontró que la elección inicial de carrera suele estar influenciada por presiones familiares y sociales, en un contexto de exploración vocacional limitada. El cambio de carrera emerge como un proceso de reevaluación crítica. En este proceso, la falta de coherencia entre la formación elegida, los valores personales y el desarrollo de talentos actúa como catalizador. La transición exitosa se ve favorecida por la flexibilidad del compromiso, la capacidad de autorregulación del estudiante y el apoyo tanto familiar como institucional. La principal conclusión es que la identidad vocacional se configura de manera dinámica y no lineal. Asimismo, la reconsideración de la carrera constituye un hito adaptativo fundamental.
Perspectiva docente del rol orientador del tutor en el desarrollo del “Eje de RSU: Formación Profesional y Ciudadana” de una universidad privada de Lima – 2024
(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2026) Juarez Candia, Andrea Minoe; Munguia Becerra, Paul George
El objetivo de la investigación fue analizar la perspectiva docente sobre el rol orientador del tutor en el desarrollo del eje de Responsabilidad Social Universitaria (RSU): Formación profesional y ciudadana, en una universidad privada de Lima durante el año 2024. La metodología empleada fue de enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico-interpretativo, utilizando entrevistas semiestructuradas aplicadas a docentes-tutores como principal técnica de recolección de datos. Los resultados señalan que los docentes tutores perciben el rol orientador del tutor como un proceso de acompañamiento integral que promueve el autoconocimiento y el desarrollo de habilidades y actitudes sociales en los estudiantes. Asimismo, reconocen que la tutoría universitaria constituye un espacio para integrar la formación académica con la Responsabilidad Social Universitaria, fortaleciendo la conciencia ética y ciudadana del futuro profesional. Asimismo, el tutor se consolida como un agente formador clave en el periodo de estudio universitario, capaz de articular la formación profesional con el compromiso social y la transformación del entorno, en coherencia con los valores del Humanismo Ignaciano y los principios de la RSU.
Determinantes estructurales y efectos del COVID-19 en el gasto público ambiental municipal: un análisis de datos de panel (2009-2024)
(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2026) Campos Garay, Zeida; Manrique Crisostomo, Fiorella Jhaquelin; Merino Maravi, Christian Hugo
La investigación aborda el impacto de la pandemia por COVID-19 sobre el gasto público ambiental municipal (GPAM) y sus principales determinantes en el marco de la hipótesis de Peacock-Wiseman. Para ello, se emplea un modelo econométrico de datos de panel con información de 1,796 municipalidades para el periodo 2009–2024, integrando variables socioeconómicas, ambientales y político-estructurales provenientes del MEF y del RENAMU. La estrategia analítica permite identificar cambios diferenciados antes, durante y después de la pandemia, así como estimar efectos marginales que capturan la capacidad fiscal, las presiones ambientales locales y la institucionalidad municipal en la gestión del gasto. Los resultados evidencian que la pandemia por COVID-19 produjo un incremento significativo y sostenido del GPAM, tanto durante la crisis como en el periodo posterior. Los ingresos tributarios y no tributarios son determinantes robustos del GPAM, lo que confirma que la autonomía fiscal municipal desempeña un papel central en la priorización del gasto ambiental. Además, la presencia de una Oficina de Gestión Ambiental (OGA) es uno de los determinantes más fuertes y significativos del GPAM, lo que confirma que la capacidad institucional formal influye decisivamente en la ejecución del gasto ambiental. Se concluye destacando la necesidad de fortalecer las capacidades institucionales locales y de consolidar mecanismos de financiamiento estables que protejan el gasto ambiental frente a futuras crisis y garanticen su continuidad en el desarrollo sostenible nacional.
Relación entre autorregulación emocional y rendimiento académico en estudiantes de secundaria
(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2026) Jimenez Diaz, Maria Paola; Rado Triveño, Julia Esther
El objetivo del estudio fue determinar la relación entre la autorregulación emocional y el rendimiento académico en estudiantes de secundaria de un colegio de Arequipa. La muestra estuvo compuesta por 396 estudiantes varones, entre 13 y 17 años. Se utilizó el Cuestionario de Autorregulación Emocional (ERQ, Gross y Thompson, 2007) adaptado para el Perú (ERQP) y el promedio de notas del último bimestre. Los resultados evidenciaron que la variable autorregulación emocional no tiene una correlación estadísticamente significativa con el desempeño académico. Las variables se sustentan en el marco teórico de las neurociencias teniendo en cuenta las características del neurodesarrollo en la etapa de la adolescencia y lo que esto implica en su desempeño académico.
