Examinando por Autor "Gallegos Ochoa, Diego Donanfer"

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    Implementación del enfoque por competencias del Currículo Nacional de Educación Básica en la práctica pedagógica de docentes de secundaria del área de Ciencias Sociales de una escuela de gestión privada católica
    (Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2025) Gallegos Ochoa, Diego Donanfer; Gargurevich Godoy, Lia Elena del Rosario
    El objetivo de esta investigación es analizar la implementación del enfoque por competencias del Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB) en la práctica pedagógica de docentes de secundaria del área de Ciencias Sociales en una escuela de gestión privada católica de Lima. Los objetivos específicos incluyen comprender las características del enfoque por competencias del CNEB, caracterizar la práctica pedagógica de dichos docentes y, a partir de ello, establecer las coherencias y tensiones entre el currículo prescrito y su implementación en el aula. La investigación se enmarca en la línea de Políticas Educativas y se centra en un colegio católico de orientación tradicional en Lima que está adoptando el enfoque por competencias promovido por el Ministerio de Educación. Se ha analizado la práctica pedagógica mediante la revisión de las comprensiones, prácticas en aula y documentación elaborada por ocho docentes del área de Ciencias Sociales. Desde un enfoque cualitativo interpretativo, la información se integró mediante análisis de contenido con orientación hermenéutica y triangulación de fuentes. En el análisis de este enfoque, se encuentra que el concepto de competencias en la educación busca una perspectiva compleja del aprendizaje, surgida de la necesidad de enfrentar situaciones específicas de manera pertinente, identificando las habilidades y conocimientos necesarios para mejorar la respuesta ante esas situaciones. Sin embargo, la implementación del enfoque por competencias varía entre docentes debido a diferencias en su formación y al apoyo institucional, lo que influye en el modo de implementación. A pesar de los esfuerzos por emplear recursos didácticos variados y métodos de evaluación integrales, persisten desafíos en la creación de situaciones de aprendizaje complejas y contextualizadas que desarrollen competencias de manera efectiva.