Análisis bibliométrico de cuatro fuentes internacionales sobre las concepciones de la escritura

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dc.contributor.advisorBrañez Medina, Roberto Franciscoes_ES
dc.contributor.authorGaray Sobrado, Bladimiro Juberes_ES
dc.date.accessioned16/04/2021 9:29
dc.date.available4/16/21 9:29
dc.date.issued2020
dc.description.abstractLa enseñanza de la escritura es fundamental en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, el término “escritura” no logra entenderse del todo claro, porque las distintas maneras en las que las personas conceptualizan a ésta reposan en los discursos influenciadas por los contextos sociales y académicos en los que se encuentran inmersos. Con el propósito de llenar este vacío, el presente artículo deconstruye y analiza las tradiciones en las que se ha construido la concepción de la escritura en el marco teórico de las cuatro fuentes primarias a partir de un conjunto de variables/criterios (idioma, título, ciudad de publicación, año de publicación, editorial y género discursivo textual). Para ello, se sistematizó y analizó cualitativa y cuantitativamente las 74 fuentes que aparecen en los marcos conceptuales de Cassany (1993), Orlando (2012), Giraldo (2015) y Piñeros, Orjuela y Torres (2018). Los resultados muestran que las principales tendencias encontradas, ayudan a reconocer las principales tradiciones en las que se ha construido la concepción de la escritura dentro de los marcos teóricos de las cuatro fuentes primarias.es_ES
dc.description.abstractTeaching writing is critical in the learning process of students. Nevertheless, the term “writing” cannot be fully understood, because people conceptualize it in different ways in the discourses influenced by the social and academic contexts in which they are immersed.In order to fill this gap, this article deconstructs and analyzes the traditions in which the conception of writing has been built in the theoretical framework from four primary sources from a set of variables/criteria (language, title, city of publication, year of publication, editorial and textual discursive genre). To this end, the 74 sources that appear in the conceptual frameworks of Cassany (1993), Orlando (2012), Giraldo (2015) and Piñeros, Orjuela and Torres (2018) were systemtized and analyzed qualitatively and quantitatively. The results show that the main trends found help to recognize the main traditions in which the conception of writing has been built within the theoretical frameworks from four primary sources.en
dc.formatapplication/pdfes_ES
dc.identifier.citationGaray, B. (2020). Análisis bibliométrico de cuatro fuentes internacionales sobre las concepciones de la escritura [Trabajo de investigación de bachillerato, Universidad Antonio Ruiz de Montoya]. Repositorio Institucional UARM. https://hdl.handle.net/20.500.12833/2204es_ES
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12833/2204
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Antonio Ruiz de Montoyaes_ES
dc.publisher.countryPEes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.subjectEscrituraes_ES
dc.subjectBibliometríaes_ES
dc.subjectBibliografíaes_ES
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_ES
dc.titleAnálisis bibliométrico de cuatro fuentes internacionales sobre las concepciones de la escrituraes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_ES
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_ES
renati.advisor.dni45566784
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4554-8710es_ES
renati.author.dni74595697es_ES
renati.discipline199996es_ES
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#bachiller
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion
thesis.degree.disciplineEducaciónes_ES
thesis.degree.grantorUniversidad Antonio Ruiz de Montoya. Facultad de Filosofía, Educación y Ciencias Humanases_ES
thesis.degree.nameBachiller en Educaciónes_ES
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