Una mirada más global para entender la lectura desde la perspectiva de los lectores

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dc.contributor.advisorFlores Alemán, Marco Antonio
dc.contributor.authorRojas Torres, Susana
dc.date.accessioned18/04/2021 20:47
dc.date.available4/18/21 20:47
dc.date.issued2020
dc.description.abstractDesde aproximadamente la década de los 60, numerosos teóricos han presentado modelos y concepciones sobre la lectura. Actualmente, la formación de lectores es uno de los objetivos socioeducativos más relevantes asignados a la escuela y constituye la preocupación central de la didáctica de la literatura. En este contexto, las diversas concepciones vinculadas a la lectura impactan de manera significativa en su enseñanza. El presente artículo tiene como objetivo identificar los enfoques desde los cuales se ha construido el concepto de lectura. Para esta revisión bibliográfica se consultaron cuatro fuentes principales, a partir de las cuales se reconocieron tendencias. En el análisis se consideraron aspectos como el idioma, el género textual, la frecuencia de citación en las fuentes y el sesgo de género predominante. Finalmente, se concluye que la literatura existente sobre el concepto de lectura describe enfoques teóricos enmarcados en la psicología cognitiva y en el enfoque sociocultural, los cuales no son contradictorios sino complementarios.
dc.description.abstractSince approximately the 1960s, many theorists have presented models and conceptions about reading. Nowadays, reader formation is one of the main socio-educational objectives assigned to schools and is the central concern of literature didactics. In this context, the different conceptions linked to reading significantly influence how it is taught. The objective of this article is to identify the approaches from which the concept of reading has been constructed. Four primary sources were consulted for this bibliographic review, from which trends were recognized. Aspects such as language, textual genre, citation frequency, and prevailing gender bias were considered in the analysis. Finally, it is concluded that the existing literature around the concept of reading describes theoretical approaches framed within cognitive psychology and the sociocultural approach, which are not contradictory but complementary.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationRojas, S. (2020). Una mirada más global para entender la lectura desde la perspectiva de los lectores [Trabajo de investigación de bachillerato, Universidad Antonio Ruiz de Montoya]. Repositorio Institucional. https://hdl.handle.net/20.500.12833/2214
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12833/2214
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Antonio Ruiz de Montoya
dc.publisher.countryPE
dc.subjectLectura
dc.subjectEnseñanza de la lectura
dc.subjectBibliografía
dc.subjectEducación
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleUna mirada más global para entender la lectura desde la perspectiva de los lectores
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni44750696
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0890-7216
renati.author.dni77094190
renati.discipline199996
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#bachiller
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion
thesis.degree.disciplineEducación
thesis.degree.grantorUniversidad Antonio Ruiz de Montoya. Facultad de Filosofía, Educación y Ciencias Humanas
thesis.degree.nameBachiller en Educación
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