Buenas Prácticas Docentes Universitarias UARM

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorMiranda Enrico, María Roxana
dc.contributor.authorCanessa, Victor Enrique
dc.contributor.authorAlonso-Pastor, Ander
dc.contributor.authorGutiérrez La Cruz, Josselyn Mabelle
dc.contributor.authorGutiérrez Muñoz, Gabriela
dc.contributor.authorOtero Oyague, Diego
dc.contributor.authorMontes Serrano, Uriel
dc.contributor.authorRamírez Zapata, Iván Andrés
dc.date.accessioned2024-01-10T20:34:27Z
dc.date.available2024-01-10T20:34:27Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractLa pandemia de la COVID-19 afectó a toda la sociedad. En el caso nuestra Universidad, el día a día de los miembros de la comunidad terminó afectado; y profesores, estudiantes y personal administrativo tuvieron que asumir retos con respecto a la virtualidad. Sin duda, para las clases aparecieron grandes desafíos y, para enfrentarlos, se realizaron cambios para que le enseñanza pueda adecuarse a este difícil contexto. Así, la adaptación no dejo de tener en cuenta las relaciones interpersonales, la pedagogía y una comunicación más empática. Estas medidas y experiencias llevaron a que se consigan valiosas lecciones. Debemos apropiarnos de ellas y, en general, de las tecnologías usadas por aquel entonces. Todo cambio trae consigo innovaciones y, por ello, esta creatividad debe ser aplaudida y celebrada. Con esta publicación, Buenas Prácticas Docentes Universitarias, queremos destacar las propuestas ganadoras, fruto de la integración de enfoques y el uso de metodologías activas. Aquí veremos experiencias en las que se observa un balance adecuado entre la teoría y práctica para comprender de manera profunda y con aplicaciones relevantes a la realidad. Gracias a este balance, se fortalece competencias fundamentales como el pensamiento crítico, la autonomía, el liderazgo y la capacidad de investigación. Otro tema importante es la retroalimentación que apunta a una relación más horizontal y participativa. Así, mediante la organización de conversatorios, prácticas activas y grupos focales, se presta atención no sólo a problemas contemporáneos, sino que también adquieren nuevos conocimientos y desarrollo de habilidades prácticas y socioemocionales. A su vez, es apreciada la incorporación de herramientas digitales en la educación superior para una práctica docente en mejora continua. Con la diversidad de enfoques y la capacidad de múltiples dimensiones de aprendizaje, se pone en evidencia la formación de solidos profesionales capaces de afrontar los desafíos del mundo actual. Esta publicación es un ejemplo de cómo los docentes en sintonía con los estudiantes pueden hacer grandes esfuerzos y sobrellevar los retos en momentos complicados para todos. Sin duda, lo aprendido ayudará a futuras experiencias, en donde lo presencial tendrá más interconexión con lo virtual. Por último, mi más viva felicitación a los docentes que seleccionados, experiencias novedosas que se enmarcan muy bien en nuestro modelo educativo, en el cual es medular la formación humanista. Y mi agradecimiento a la OCE por el esfuerzo realizado en la organización de este importante evento, al Jurado calificador por su trabajo comprometido, y a todo el personal involucrado.
dc.identifier.citationUniversidad Antonio Ruiz de Montoya (2023). Buenas prácticas docentes universitarias UARM. http://hdl.handle.net/20.500.12833/2534
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12833/2534
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Antonio Ruiz de Montoya
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/us/
dc.subjectInnovaciones educativas
dc.subjectEstrategias de enseñanza y aprendizaje
dc.subjectBuenas prácticas
dc.subjectProfesores universitarios
dc.subjectUniversidad Antonio Ruiz de Montoya
dc.subjectEducación
dc.titleBuenas Prácticas Docentes Universitarias UARM
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/book
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