Curricular Changes and Teacher Performance: between duty and power to act

Abstract

The objective of this study was to analyze the perception of secondary school Communication teachers regarding the impact of curricular changes on teaching performance in schools in the province of Andahuaylas, Peru, 2022. Qualitative, descriptive and analytical study. The results indicate that the construction of categories of meaning from the teachers' narratives characterized the experience of curriculum implementation as a dynamic and complex process. The constructs "curricular change" and "learning" turned out to be core categories that structure the participants' experience. The search for answers to the changes unfolds in permanent tension due to the collision between the vocation for teaching and the limitations of the context.

O objetivo deste estudo foi analisar a percepção de professores de Comunicação do ensino secundário quanto ao impacto das mudanças curriculares no desempenho docente em escolas da província de Andahuaylas, Peru, 2022. Trata-se de um estudo qualitativo analítico descritivo. Os resultados indicam que a construção de categorias de sentido a partir das narrativas dos professores caracterizou a experiência de implementação curricular como um processo dinâmico e complexo. Os construtos “mudança curricular” e “aprendizagem” revelaram-se categorias centrais que estruturam a experiência dos participantes. A busca por respostas para as mudanças se desdobra em permanente tensão devido ao embate entre a vocação para ensinar e as limitações do contexto.