Análisis bibliométrico sobre la escritura como medio de aprendizaje

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo analizar las tendencias existentes en los marcos teóricos de cuatro artículos académicos centrados en la escritura como medio de aprendizaje, provenientes del movimiento Writing to Learn. Estos artículos han sido recopilados de diferentes espacios virtuales y datan de 1977 hasta el año 2015. A partir de la información extraída de las fuentes, se identificaron siete tendencias: el género textual de la investigación, la fecha de publicación, el idioma, el país de origen, el número de autores, la relación de los títulos con la categoría “escritura” y la tendencia derivada de esta categoría para señalar qué aspectos de ella se estudian mediante subcategorías. Se concluye que existe un eje temático común: la concepción de la escritura desde el ámbito psicológico. Sin embargo, las publicaciones provienen mayoritariamente de países angloparlantes, por lo que se evidencia la necesidad de mayor producción científica sobre el tema en regiones como América Latina.The objective of this research is to analyze the existing trends in the theoretical frameworks of four academic articles focused on writing as a means of learning, rooted in the Writing to Learn movement. These articles were compiled from various online sources and date from 1977 to 2015. From the information gathered, seven trends were identified: the textual genre of the research, the date of publication, the language, the country of origin, the number of authors, the relationship of the titles to the “writing” category, and the trend emerging from this category that indicates which specific aspects of writing are studied through subcategories. The study concludes that there is a common thematic axis: the conception of writing from a psychological perspective. However, since most of the publications come from English-speaking countries, there is a clear need for greater scientific production on this topic in regions such as Latin America.