Examinando por Autor "Cisneros Cisneros, Rodrigo Gerardo"

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    “¡Ampay!”: Una aproximación al concepto infidelidad desde la dialéctica negativa en la industria del espectáculo peruano
    (Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2025) Cisneros Cisneros, Rodrigo Gerardo; Escalante Beltrán, María Soledad
    A partir de la dialéctica negativa de Theodor W. Adorno, esta tesis propone una lectura crítica del fenómeno del “ampay”, forma espectacularizada de presentar la infidelidad en la televisión peruana. El enfoque se justifica porque, frente a los sistemas que subsumen lo real en totalidades conceptuales, Adorno plantea el reconocimiento de la no-identidad entre concepto y objeto, es decir que el concepto no agota al objeto. Aplicado al “ampay”, esto permite cuestionar cómo la industria cultural transforma la experiencia afectiva en mercancía simbólica. El espectáculo televisivo impone una comprensión homogénea del fenómeno tornándola repetible, rentable y aparentemente transparente, al margen de sus tensiones internas. Bajo el término “ampay”, la infidelidad pierde su carácter ético, íntimo y contradictorio, reduciendo el sufrimiento del sujeto a mero consumo. Este fenómeno revela una racionalidad instrumental que configura identidades falsas. La tesis analiza las condiciones espectaculares de este proceso, en su aparición, sus contradicciones irresueltas y los efectos en la subjetividad del sujeto. A través del análisis del caso de Christian Domínguez y su exposición en el programa Magaly TV, la firme, se demostrará que el espectáculo impone un concepto identitario de infidelidad que invisibiliza las tensiones entre el deseo, el amor y la verdad.
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    Guía UARM para el citado académico
    (Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2022) Brañez Medina, Roberto Francisco; Ingunza Torres, Adriano; Acosta Rivera, Alejandra; Cisneros Solari, Andrés; Salinas Melchor, Carlos; Torres Menchola, Denis; Valderrama Urruchi, Gabriela; Cangana Bustamante, Gianinna; Farfán Reto, Harold; Alvarado Ramos, Jonathan; Calderón Baiocchi, Juan; Oliva Castro, Juan Carlos; Alvarado Valladares, Kristhel; Alva Mansilla, Loreta; Giesecke Chero, Micaela; López García, Renato; Cisneros Cisneros, Rodrigo Gerardo
    Este documento constituye la versión revisada y mejorada del Manual UARM para el citado académico del 2017 y ha sido elaborado por el Grupo de Investigación en Literacidades Académicas de la Ruiz de Montoya – GILARM. Tomando como base las normas de estilo del Manual de la Asociación Psicológica Americana en su sétima edición (en inglés, Publication Manual of the American Psychological Association (American Psychological Association 2020 [APA 7]), esta nueva guía está diseñada tanto para investigadores nóveles —aquellos que ingresan al mundo académico y tienen muchas preguntas— como para quienes ya se encuentran mucho más familiarizados con el citado académico.
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    Violencia simbólica y discurso docente en el aula de clase : un estudio de caso en un centro de educación básica alternativa de Lima
    (Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2019) Cisneros Cisneros, Rodrigo Gerardo; Iguiñiz Echevarìa, Manuel
    La investigación busca identificar los mecanismos discursivos, los significados e interpretaciones de la realidad en los docentes pertenecientes a la Educación Básica Alternativa. Estos discursos se encuentran cargados de violencia simbólica, que se define como la imposición de significaciones legítimas provenientes de la cultura hegemónica. La modalidad de Educación Básica Alternativa está caracterizada por estudiantes que padecen las particularidades de la cultura hegemónica. La investigación es de tipo cualitativo, centrado en un estudio de caso. El recojo de la información se hizo a través de la técnica de la observación participante; y la misma se analizó con herramientas fundadas por el Análisis Crítico del Discurso. Los resultados arrojaron diversos mecanismos a los cuales los docentes suelen recurrir durante sus clases: presuposiciones, utilización de elementos abstractos, recursos léxicos específicos, posicionamiento de autoridad por parte del docente, valoraciones personales y encapsulamiento de la memoria. En ese sentido, se concluye que los discursos reproducen violencia simbólica en los estudiantes pertenecientes a la modalidad de Educación Básica Alternativa.