Uso de metodología activa en el área de matemáticas para mejores logros de aprendizaje en los estudiantes de la IE. N° ° 23019 de Laramate

Abstract

Como uno de los problemas detectados en la I.E. N.° 23019 de Laramate, el “uso de metodología tradicional e inadecuado manejo de herramientas pedagógicas y material didáctico en el área de matemática”, con este proyecto de innovación se logró que los docentes se empoderen del uso de la metodología activa, el uso adecuado de las herramientas pedagógicas y el manejo de los materiales educativos en el área de matemática, mediante cursos de capacitación programados para cada uno de los rubros. Con este proyecto se ha mejorado el aprendizaje de los estudiantes mediante el desarrollo de estrategias metodológicas activas, el uso y manejo adecuado de los procesos pedagógicos, así como de los materiales educativos, en el marco de una evaluación formativa en la que el estudiante procesa activamente el conocimiento y el docente asume el rol de motivador, problematizador y orientador en este proceso. Esta función motivadora es fundamental y se ejerce también de manera activa. En esa medida, es muy importante lograr que la comunidad educativa entienda que las matemáticas son agradables si su enseñanza se imparte mediante una orientación adecuada que implique una permanente interacción entre el maestro y los estudiantes.AbstractOne of the problems identified at I.E. No. 23019 of Laramate was the “use of traditional methodology and inadequate management of pedagogical tools and didactic materials in the area of mathematics”. With this innovation project, teachers were empowered to use active methodologies, properly handle pedagogical tools, and effectively manage educational materials in mathematics through scheduled training courses for each aspect. This project has improved student learning by fostering the development of active methodological strategies, proper management of pedagogical processes, and appropriate use of educational materials, within the framework of formative assessment in which students actively process knowledge while teachers take on the role of motivators, facilitators, and guides in the process. This motivational role is fundamental and also actively exercised. In this regard, it is essential for the educational community to understand that mathematics can be enjoyable when taught with proper guidance that fosters ongoing interaction between teacher and students.