Formación para el trabajo y trabajo para la formación: trayectorias educativas y laborales de la juventud rural en un programa de articulación de educación secundaria y formación técnica en la Sierra de Piura, Perú

Abstract

La presente propuesta analiza las trayectorias educativas y laborales de jóvenes rurales egresados del programa de articulación entre escuelas secundarias y el Centro de Educación Técnico-Productiva (CETPRO) “Esteban Buscemi” en el distrito andino de San Miguel de El Faique, Piura (Perú). Esta articulación permitió a estudiantes cursar, durante los tres últimos años de secundaria, módulos de formación técnica orientados al trabajo, logrando doble certificación. Desde un método cualitativo, se exploró cómo los y las egresadas configuraron sus trayectorias educativas y laborales en negociación con estructuras institucionales, territoriales y condicionantes socioeconómicos, desplegando repertorios de acción que mediaron entre su agencia personal y las restricciones contextuales que enfrentan. El estudio adopta una aproximación fenomenológica orientada a la reconstrucción interpretativa de trayectorias juveniles desde sus propias voces y vivencias. Para esto se aplicaron entrevistas semiestructuradas y entrevistas biográficas a 23 actores, incluyendo egresados, docentes, directivos y microempresarias, seleccionados mediante un muestreo intencionado vinculado al programa de articulación entre el 2021 y 2023. Los hallazgos revelan una pluralidad de trayectorias: desde la inserción laboral inmediata hasta estrategias combinadas de empleo y formación técnica o superior. Los y las egresadas movilizaron repertorios de acción como el autoempleo, migración temporal o alternancia entre ocupaciones diversas y estudios, negociando de forma activa las restricciones del territorio para avanzar hacia sus metas personales y profesionales. Se concluye que, aunque el modelo articulado favorece la empleabilidad, amplía horizontes formativos y habilita escenarios de movilidad social, su impacto se encuentra condicionado por factores como el género, el capital social y las redes familiares, moldeando diferencialmente las trayectorias de los egresados. Requiriendo fortalecerse desde un enfoque de derechos, cuidados y agencia juvenil, superando las nociones de linealidad y de resultados uniformes en las trayectorias educativas.