Teorías bases de la compresión lectora y sus niveles: influencia en conceptos oficiales del MINEDU para la educación secundaria

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dc.contributor.advisorFlores Alemán, Marco Antonio
dc.contributor.authorColorado Humeres, Sandra Xiomara
dc.date.accessioned21/05/2021 9:06
dc.date.available5/21/21 9:06
dc.date.issued2020
dc.description.abstractLa comprensión lectora es un tema crucial en países que resultaron últimos en exámenes estandarizados. En Perú, respecto a la comprensión lectora, se propuso cambiar los resultados desfavorecedores de los estudiantes emprendiendo el diseño de capacidades según exámenes internacionales. Sin embargo, para dominar la comprensión lectora y sus niveles, primero se debe conocer los conceptos y teorías relacionados con la misma. El objetivo de esta investigación es identificar las principales teorías sobre la comprensión lectora y sus niveles, que serían las bases teóricas de las conceptualizaciones oficiales del Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) para la educación secundaria. Se realizó una revisión de literatura mediante una búsqueda de artículos académicos, seleccionando un corpus de cuatro fuentes primarias que permitieron conocer tendencias en documentos que trataron conceptos de la comprensión lectora y sus niveles. De los corpus examinados, se reconocen dos tipos teóricos del siglo XX: el interactivo y el constructivo. Para identificar si estas teorías de la comprensión están presentes en las conceptualizaciones del MINEDU, se revisaron conceptos de comprensión lectora y sus niveles en documentos oficiales para la educación secundaria, encontrando que estos conceptos tienden a estar en línea con las teorías analizadas en las fuentes primarias.
dc.description.abstractReading comprehension is a crucial issue in countries that scored last on standardized tests. In Peru, regarding reading comprehension, it was proposed to change the unfavorable results of students by undertaking the design of capacities according to international exams. However, to master reading comprehension and its levels, one must first understand the concepts and theories related to it. The objective of this research is to identify the main theories on reading comprehension and their levels, which would form the theoretical bases of the official conceptualizations of the Ministry of Education of Peru (MINEDU) for secondary education. A literature review was carried out through a search for academic articles, selecting a corpus of four primary sources that allowed the identification of trends in documents dealing with concepts of reading comprehension and its levels. From the examined corpus, two theoretical types of the 20th century are recognized: the interactive and the constructive. To identify whether these theories of comprehension are present in MINEDU's conceptualizations, concepts of reading comprehension and its levels in official documents for secondary education were reviewed, finding that these concepts tend to align with the theories analyzed in the primary sources.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationColorado, S. (2020). Teorías bases de la compresión lectora y sus niveles: influencia en conceptos oficiales del MINEDU [Trabajo de investigación de bachillerato, Universidad Antonio Ruiz de Montoya]. Repositorio Institucional. https://hdl.handle.net/20.500.12833/2251
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12833/2251
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Antonio Ruiz de Montoya
dc.publisher.countryPE
dc.subjectComprensión de lectura
dc.subjectEducación básica secundaria
dc.subjectMinisterio de Educación
dc.subjectPerú
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleTeorías bases de la compresión lectora y sus niveles: influencia en conceptos oficiales del MINEDU para la educación secundaria
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni44750696
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0890-7216
renati.author.dni71583121
renati.discipline199996
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#bachiller
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion
thesis.degree.disciplineEducación
thesis.degree.grantorUniversidad Antonio Ruiz de Montoya. Facultad de Filosofía, Educación y Ciencias Humanas
thesis.degree.nameBachiller en Educación
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