Aplicación de la metodología de investigación acción participativa para mejorar el aprendizaje en el curso de estática
Fecha
2025
Autores
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Antonio Ruiz de Montoya
Resumen
Esta investigación tiene como propósito mejorar el aprendizaje de los estudiantes en el curso de Estática, mediante la implementación del aprendizaje constructivista. Analiza un proceso de investigación acción participativa desde una perspectiva sociocrítica. Los estudiantes participaron activamente en grupos, con el objetivo de generar aprendizaje significativo. Esta investigación se sustenta en la Teoría de Aprendizaje Significativo de Ausubel y en la Zona de Desarrollo de Vygotsky. Cuyo fin es mejorar el rendimiento académico y promover el aprendizaje significativo en los estudiantes. Además, se pretende desarrollar habilidades conceptuales, actitudinales y procedimentales asociadas al objetivo principal para la mejora del aprendizaje. La investigación es de carácter cualitativo, en especial, a los aprendizajes logrados en la unidad temática de armaduras. El estudio se realizó con la colaboración continua de los estudiantes y el docente, permitiendo recoger los datos para sistematizar la investigación, a través de técnicas e instrumentos, como observaciones participantes, cuestionarios abiertos, entrevistas semiestructuradas. Los resultados de este estudio revelan que la investigación acción participativa se empodera como un modelo de formación permanente para el aprendizaje, propicio para construir una identidad practica y transformadora, lo cual es viable y asertivo según los datos recogidos de los participantes.
This research aims to improve student learning in the Statics course through the implementation of constructivist learning. It analyzes a participatory action research process from a sociocritical perspective. Students actively participate in groups, with the goal of generating meaningful learning. This research is based on Ausubel's Theory of Meaningful Learning and Vygotsky's Zone of Development. Its purpose is to improve academic performance and promote meaningful learning in students. Furthermore, it aims to develop conceptual, attitudinal, and procedural skills associated with improved learning. The research is qualitative in nature, specifically regarding the learning achieved in the thematic unit on armor. The study was conducted with the ongoing collaboration of students and the instructor, allowing for data collection to systematize the research through techniques and instruments such as participant observations, open-ended questionnaires, and semi-structured interviews. The results of this study reveal that participatory action research is empowering as a lifelong learning model, conducive to building a practical and transformative identity, and that it is viable and assertive according to the data collected from participants.
This research aims to improve student learning in the Statics course through the implementation of constructivist learning. It analyzes a participatory action research process from a sociocritical perspective. Students actively participate in groups, with the goal of generating meaningful learning. This research is based on Ausubel's Theory of Meaningful Learning and Vygotsky's Zone of Development. Its purpose is to improve academic performance and promote meaningful learning in students. Furthermore, it aims to develop conceptual, attitudinal, and procedural skills associated with improved learning. The research is qualitative in nature, specifically regarding the learning achieved in the thematic unit on armor. The study was conducted with the ongoing collaboration of students and the instructor, allowing for data collection to systematize the research through techniques and instruments such as participant observations, open-ended questionnaires, and semi-structured interviews. The results of this study reveal that participatory action research is empowering as a lifelong learning model, conducive to building a practical and transformative identity, and that it is viable and assertive according to the data collected from participants.
Descripción
Palabras clave
Estrategias educativas, Enseñanza de las ciencias sociales, Estudiantes universitarios, Educación
Citación
Arzapalo, J. (2025). Aplicación de la metodología de investigación acción participativa para mejorar el aprendizaje en el curso de estática [Tesis de maestría, Universidad Antonio Ruiz de Montoya]. Repositorio Institucional UARM. https://hdl.handle.net/20.500.12833/2841
