Estrategias didácticas para la enseñanza de las asignaturas de Física I, II y III en la Facultad de Ingeniería Eléctrica, Electrónica y Telecomunicaciones de la UNI en los primeros ciclos de la carrera

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dc.contributor.advisorRivas Rivas, Jorgees_ES
dc.contributor.authorCaro Amery, José Antonioes_ES
dc.date.accessioned2018-11-29T16:50:11Z
dc.date.available2018-11-29T16:50:11Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractEsta investigación tuvo como objetivo general conocer las estrategias didácticas de enseñanza que los docentes emplean en las asignaturas de Física en la Facultad de Ingeniería Eléctrica, Electrónica y Telecomunicaciones de la Universidad Nacional de Ingeniería. Se trató de identificar las estrategias didácticas que se emplean, sus fundamentos teóricos y su vinculación con el desarrollo de las competencias. Para la recolección de datos de esta investigación se utilizaron tres instrumentos, una guía de entrevista semiestructurada, un registro anecdótico de clases y el análisis documental. Se encontró que los docentes de Física en el entorno de la investigación tienen conocimiento limitado de las estrategias didácticas preinstruccional, coinstruccional y las postinstruccional. Aplican instintivamente algunas de las estrategias para la enseñanza de las ciencias, tales como la enseñanza expositiva, la enseñanza por descubrimiento y la enseñanza mediante el conflicto cognitivo. Ellos se limitan prácticamente al uso de la estrategia expositiva, evidenciándose una enseñanza centrada en el docente y centrada en el conocimiento es decir no se han roto los parámetros de la enseñanza tradicional. El enfoque por competencias se viene estructurando en lo conceptual, enfocado solo en desarrollo cognitivo, pero, debería ser estructurado en los tres niveles conceptual, procedimental y actitudinal.es_ES
dc.description.abstractThe general objective of this research was to know the didactic strategies of teaching that teachers use in the subjects of Physics in the Faculty of Electrical, Electronics and Telecommunications Engineering of the National University of Engineering. It was treated to identify the didactic strategies used, their theoretical foundations and their connection with the development of competences. For the collection of data from this research, three instruments were used, a semi-structured interview guide, an anecdotal record of the classes of the teachers previously interviewed and the documentary analysis. It was found that physics teachers in the research environment have limited knowledge of preinstructional, co-instructional and post-instructional didactic strategies. They instinctively apply some of the strategies for teaching science, such as expository teaching, discovery teaching and teaching through cognitive conflict. They are practically limited to the use of the expository strategy, evidencing a teaching focused on the teacher and focused on knowledge, that is, the parameters of traditional teaching have not been broken. The competency approach has been structured in the conceptual, focused only on cognitive development, but should be structured in the three conceptual, procedural and attitudinal levels.en
dc.formatapplication/pdfes_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12833/1940
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Antonio Ruiz de Montoyaes_ES
dc.publisher.countryPEes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.subjectUniversidad Nacional de Ingeniería (Lima). Facultad de Ingeniería Eléctrica, Electrónica y Telecomunicacioneses_ES
dc.subjectEstrategias de enseñanza-aprendizajees_ES
dc.subjectEducación basada en competenciases_ES
dc.subjectEnseñanza de la físicaes_ES
dc.subjectEducación superiores_ES
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_ES
dc.titleEstrategias didácticas para la enseñanza de las asignaturas de Física I, II y III en la Facultad de Ingeniería Eléctrica, Electrónica y Telecomunicaciones de la UNI en los primeros ciclos de la carreraes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_ES
renati.advisor.dni41390198
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2479-0329es_ES
renati.author.dni074663020es_ES
renati.author.dni074663020
renati.discipline131067es_ES
renati.jurorMedina Zuta, Patriciaes_ES
renati.jurorPanduro Paredes, José A.es_ES
renati.jurorMejía Cruz, Giovanna A.es_ES
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestroes_ES
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_ES
thesis.degree.disciplineEducaciónes_ES
thesis.degree.grantorUniversidad Antonio Ruiz de Montoya. Escuela de Posgradoes_ES
thesis.degree.nameMaestro en Educación con mención en Docencia Universitariaes_ES
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