En qué medida el análisis de fuentes con la metodología OPVL (Origen, propósito, valor y limitaciones) permite el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de historia del primer año del Programa Diploma Del Bachillerato Internacional (estudio de caso St. George´s College 2015)

Abstract

El propósito de esta investigación es identificar cómo la metodología de evaluación de fuentes en el Programa del Diploma del Bachillerato Internacional puede aportar elementos concretos para la construcción del pensamiento crítico en el curso de Historia del área de Ciencias Sociales. Las investigaciones sobre pensamiento crítico realizadas por J. Reed, C. Savich, S. Betancourt, A. Garrett y otros han sido desarrolladas en distintos contextos educativos, lo que permite una comprensión más amplia de esta propuesta de estudio al contrastarla con diferentes escenarios. Los componentes del pensamiento crítico —aplicación, análisis, evaluación y creación— pueden ser observados y analizados utilizando evidencia concreta recolectada a partir de los indicadores de logro del Programa del Diploma. Finalmente, la presente investigación busca ser útil para quienes necesiten una línea de acción para fomentar el desarrollo del pensamiento crítico en sus estudiantes.AbstractThe purpose of this research is to identify how the methodology of source evaluation in the International Baccalaureate Diploma Programme can provide concrete elements for the development of critical thinking in the History course within the Social Sciences area. Research by J. Reed, C. Savich, S. Betancourt, A. Garrett, and others on critical thinking has been conducted in various educational contexts, offering a broader understanding of this study’s proposal when contrasted with different environments. The components of critical thinking —application, analysis, evaluation, and creation— can be observed and analyzed using concrete evidence gathered from the Diploma Programme’s achievement indicators. Finally, this research aims to be a useful reference for educators seeking a course of action to foster the development of critical thinking in their students.