Apoyo social en adolescentes institucionalizados en Lima Metropolitana

Abstract

El estudio analiza las concepciones y prácticas de apoyo social en adolescentes institucionalizados que residen en una casa de acogida residencial en Lima Metropolitana. Desde un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, se exploraron las experiencias y significados que los adolescentes atribuyen al apoyo social en su vida cotidiana. Se entrevistó a seis jóvenes de 18 a 20 años, cuyas narrativas permitieron comprender cómo se configura el apoyo dentro del entorno residencial. Los hallazgos muestran que el apoyo social en la institucionalización se configura como una experiencia ambivalente, limitada por la estructura normativa del centro, pero también dotada de un importante potencial relacional, y cuyas concepciones priorizan el sostén y el vínculo. El apoyo social no aparece como dimensiones separadas, sino como un entramado dinámico. Destaca el rol de prácticas microcotidianas de cuidadores y compañeros —estar, acompañar, escuchar—, así como la participación activa de los adolescentes en brindar apoyo a sus pares, lo que favorece la identidad, la agencia y la pertenencia. Asimismo, surge una dimensión prospectiva del apoyo ligada a la capacidad de imaginar formas de cuidado futuro. El estudio aporta una comprensión situada del apoyo social en contextos de institucionalización y elementos útiles para fortalecer los procesos de acompañamiento.

The study analyzes the conceptions and practices of social support among institutionalized adolescents residing in a residential care center in Lima Metropolitana. Using a qualitative approach with a phenomenological design, the experiences and meanings that adolescents attribute to social support in their daily lives were explored. Six young people aged 18 to 20 were interviewed, whose narratives provided insight into how support is configured within the residential environment. The findings show that social support in institutionalization is configured as an ambivalent experience, limited by the normative structure of the center but also endowed with significant relational potential, and whose conceptions prioritize support and bonding. Social support does not appear as separate dimensions, but as a dynamic network. The role of micro-daily practices of caregivers and peers—being there, accompanying, listening—is highlighted, as well as the active participation of adolescents in providing support to their peers, which promotes identity, agency, and belonging. Likewise, a prospective dimension of support emerges, linked to the ability to imagine forms of future care. The study provides a situated understanding of social support in institutional contexts and useful elements for strengthening support processes.