Pensamiento crítico en tiempos de posverdad en estudiantes de cuarto de secundaria: un estudio de casos dentro de una institución educativa particular en Lima

Jara Godoy, Jesus Oscar

Pensamiento crítico en tiempos de posverdad en estudiantes de cuarto de secundaria: un estudio de casos dentro de una institución educativa particular en Lima

dc.contributor.advisor	Montes Serrano, Uriel
dc.contributor.author	Jara Godoy, Jesus Oscar
dc.date.accessioned	2025-07-01T14:37:07Z
dc.date.available	2025-07-01T14:37:07Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	La presente investigación tuvo como objetivo analizar los efectos y riesgos de la posverdad en estudiantes de 4° de secundaria. El método empleado fue el fenomenológico. Dentro de los resultados obtenidos se encontró que existe una relación dependiente entre la posverdad y los imaginarios de los adolescentes, que, finalmente, influencian en su pensamiento crítico. Además, las redes sociales, en la que se difunde con mayor facilidad la posverdad, contribuyen a que se genere una nueva socialización entre sus usuarios: bloqueos, burlas, amenazas, no comprobación de fuentes informativas. Así mismo, se crean microcomunidades con los mismos intereses en común, incapaces de congeniar con otras. También se halló que los adolescentes consideran importante el manejo informativo de diferentes hechos, sin embargo, no organizan los datos de manera sistematizada. El pensamiento crítico, por otra parte, permitió describir la sociedad digital: inmediatez, la problemática de las visualizaciones en las plataformas digitales y las restricciones del bloqueo. Todo lo expuesto ha permitido comprobar que la posverdad no es un fenómeno que deba pasar desapercibido puesto que afecta directamente a la sociedad en su conjunto, ya que se han enumerado situaciones que ponen en riesgo la democracia. De esta manera, hemos buscado aportar un estudio que ponga en la mesa de debate una revisión y actualización de las políticas públicas y, sobre todo, educativas que puedan fortalecer el correcto manejo de la tecnología, poniendo, como eje principal, al estudiante no solo como un camino a la mera profesionalización, sino a una humanización que le permita estar atento a los peligros que cada fenómeno social trae en todas sus capas: social, cultural, política, educativa, económica.	spa
dc.description.abstract	The aim of this research was to analyze the effects and risks of post-truth in 4th year high school students. The method used was phenomenological. Among the results obtained, it was found that there is a dependent relationship between post-truth and the imaginaries of adolescents, which ultimately influence their critical thinking. In addition, social networks, where post-truth is more easily disseminated, contribute to the generation of a new socialization among its users: blockages, mockery, threats, failure to verify information sources. Likewise, micro-communities are created with the same common interests, incapable of getting along with others. It was also found that adolescents consider the information management of different facts important, however, they do not organize the data in a systematic way. Critical thinking, on the other hand, allowed to describe the digital society: immediacy, the problem of visualization on digital platforms and the restrictions of blocking. All of the above has shown that post-truth is not a phenomenon that should go unnoticed, since it directly affects society as a whole, as situations that put democracy at risk have been listed. In this way, we have sought to contribute a study that puts on the table for debate a review and update of public policies and, above all, educational policies that can strengthen the correct management of technology, putting, as the main axis, the student not only as a path to mere professionalization, but to a humanization that allows him to be aware of the dangers that each social phenomenon brings in all its layers: social, cultural, political, educational, economic.	eng
dc.format	application/pdf
dc.identifier.citation	Jara, J. (2024). Pensamiento crítico en tiempos de posverdad en estudiantes de cuarto de secundaria: un estudio de casos dentro de una institución educativa particular en Lima [Tesis de maestría, Universidad Antonio Ruiz de Montoya]. Repositorio Institucional UARM. http://hdl.handle.net/20.500.12833/2767
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12833/2767
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Antonio Ruiz de Montoya
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	Pensamiento crítico
dc.subject	Verdad y mentira
dc.subject	Democracia
dc.subject	Redes sociales
dc.subject	Estudiantes
dc.subject	Educación básica secundaria
dc.subject	Lima Metropolitana, Área (Perú)
dc.subject	Educación
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Pensamiento crítico en tiempos de posverdad en estudiantes de cuarto de secundaria: un estudio de casos dentro de una institución educativa particular en Lima
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	41265126
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-6824-5931
renati.author.dni	44205676
renati.discipline	191647
renati.juror	Ortiz Portocarrero, Alier
renati.juror	Tineo Quispe, Luis Enrique
renati.juror	Munguia Becerra, Paul George
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Educación
thesis.degree.grantor	Universidad Antonio Ruiz de Montoya. Escuela de Posgrado
thesis.degree.name	Maestro en Educación con mención en Políticas Educativas y Gestión Pública