La interculturalidad y su integración en el currículo de quinto grado de educación secundaria

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorMedina Zuta, Patriciaes_ES
dc.contributor.authorRodríguez Villanueva, Miluska Lauraes_ES
dc.date.accessioned2022-03-07T14:11:49Z
dc.date.available2022-03-07T14:11:49Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractLa presente investigación tiene por objetivo analizar cómo se presenta la interculturalidad y su integración en el currículo de quinto grado de secundaria de instituciones educativas públicas de Lima. El estudio se llevó a cabo desde el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo, nivel descriptivo y método hermenéutico que ha implicado un análisis de contenido discursivo y de índole documental. A través de las entrevistas a dos docentes de Comunicación y dos de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica (DPCC), refrendadas por el contenido del Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB), se identificó que en ambos prima una perspectiva intercultural funcional, caracterizada por una ausencia de la descripción de conceptos clave, procedimientos, recursos y herramientas. A partir de ello, se ha podido deducir que la interculturalidad crítica es un concepto que deconstruye la visión colonialista de la sociedad peruana, por lo tanto, su integración en el sistema educativo es necesaria, sobre todo, ahora en tiempos del Bicentenario, en el contexto de emergencia sanitaria ocasionada por la pandemia del covid-19 y en medio de sucesivas crisis políticas. La integración será exitosa cuando sea asumida desde la transdisciplinariedad. La investigación demostró que la interculturalidad crítica funciona desde la incorporación de las competencias interculturales que posibilitan la construcción de la identidad y de la ciudadanía democrática, en un diálogo intercultural, con la validación de los procesos históricos.es_ES
dc.description.abstractThe present investigation aims to analyze how interculturality is presented as well as its integration in the curriculum of the fifth year of high school in public educational institutions in Lima. The study was carried out from an interpretive paradigm, with a qualitative approach, descriptive level of research, and hermeneutical methodthathas implied an analysis of discursive content and documentary nature. Through interviewswithtwoteachers of Communication and two of Personal Development, Citizenship and Civics (DPCC),endorsed by the content of the National Basic Education Curriculum (CNEB), it was identified that in both prevails a functional intercultural perspective, characterized by an absence of the description of key concepts, procedures, resources and tools.Based on that, it has been possible to deduce that critical interculturality is a concept that deconstructs the colonialist vision of Peruvian society. Therefore, its integration into the educational system is necessary, especially now inBicentennial times, within the context of the health emergency caused by the covid-19 pandemic and in the middleof the successive political crisis. The integration will be successful as long as it is assumed from transdisciplinarity. The research also demonstrated that critical interculturality works from the incorporation of intercultural competencies, which makes possible the construction of identity and democratic citizenship, in intercultural dialogue,with the validation of historical processes.en
dc.formatapplication/pdfes_ES
dc.identifier.citationRodríguez, M. (2021). La interculturalidad y su integración en el currículo de quinto grado de educación secundaria [Tesis de maestría, Universidad Antonio Ruiz de Montoya]. Repositorio Institucional UARM. http://hdl.handle.net/20.500.12833/2344es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12833/2344
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Antonio Ruiz de Montoyaes_ES
dc.publisher.countryPEes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.subjectInterculturalidades_ES
dc.subjectCurrículoes_ES
dc.subjectIdentidad culturales_ES
dc.subjectCiudadaníaes_ES
dc.subjectEducación básica secundariaes_ES
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_ES
dc.titleLa interculturalidad y su integración en el currículo de quinto grado de educación secundariaes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_ES
renati.advisor.dni09641219
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-6315-9356es_ES
renati.author.dni41875977es_ES
renati.discipline191337
renati.jurorGranda Rangel, Mario Carloses_ES
renati.jurorDeroncele Acosta, Ángeles_ES
renati.jurorMendoza Zapata, Rossana Maríaes_ES
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestroes_ES
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_ES
thesis.degree.disciplineEducaciónes_ES
thesis.degree.grantorUniversidad Antonio Ruiz de Montoya. Escuela de Posgradoes_ES
thesis.degree.nameMaestra en Educación con mención en Diseño y Gestión Curriculares_ES
Archivos
Bloque original
Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
Rodríguez Villanueva, Miluska Laura_Tesis_Maestría_2021.pdf
Tamaño:
1.44 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
Colecciones
Maestría en Educación con mención en Diseño y Gestión Curricular