Vivencias subjetivas del burnout académico en universitarios practicantes preprofesionales de Psicología Clínica de universidades privadas de Lima Metropolitana

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo describir las vivencias subjetivas del burnout académico en practicantes preprofesionales de psicología clínica de universidades privadas de Lima Metropolitana. Para ello, se empleó un enfoque cualitativo, con un diseño fenomenológico, que permitió explorar en profundidad las experiencias individuales de los participantes. Asimismo, para la recolección de datos, se utilizó la técnica de entrevistas semiestructuradas, aplicadas a catorce estudiantes en etapa de prácticas preprofesionales. Además, la información obtenida fue codificada y categorizada mediante el uso de una matriz de análisis. En cuanto a los resultados, se identificaron vivencias de agotamiento emocional, físico y social; de cinismo, reflejado en la desconexión emocional y la desvalorización del proceso formativo; y de eficacia académica, asociada a la autoexigencia, presión interna y baja confianza en las propias capacidades. En este caso, se concluyó que las vivencias de burnout académico en practicantes de psicología clínica constituyen una experiencia compleja, influida por exigencias institucionales que trascienden el ámbito académico. Como consecuencia, el malestar emocional sostenido, junto con la falta de recursos y acompañamiento, afecta de manera negativa su bienestar, motivación y vínculo con la profesión.AbstractThe present research aimed to describe the subjective experiences of academic burnout among preprofessional clinical psychology interns at private universities in Metropolitan Lima. A qualitative approach with a phenomenological design was used to explore the participants' individual experiences in depth. Data collection involved semi-structured interviews with fourteen students in their pre-professional internships. The information obtained was coded and categorized using an analysis matrix. The results identified experiences of emotional, physical, and social exhaustion; cynicism, reflected in emotional disconnection and devaluation of the educational process; and academic inefficacy, associated with self-imposed demands, internal pressure, and low selfconfidence. In this case, it is concluded that academic burnout among clinical psychology interns constitutes a complex experience, influenced by institutional demands that transcend the academic sphere. As a result, sustained emotional distress, coupled with a lack of resources and support, negatively affects their well-being, motivation, and connection to their profession.