Violencia simbólica y discurso docente en el aula de clase : un estudio de caso en un centro de educación básica alternativa de Lima

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dc.contributor.advisorIguiñiz Echevarìa, Manueles_ES
dc.contributor.authorCisneros Cisneros, Rodrigo Gerardoes_ES
dc.date.accessioned2019-05-28T13:33:11Z
dc.date.available2019-05-28T13:33:11Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractLa investigación busca identificar los mecanismos discursivos, los significados e interpretaciones de la realidad en los docentes pertenecientes a la Educación Básica Alternativa. Estos discursos se encuentran cargados de violencia simbólica, que se define como la imposición de significaciones legítimas provenientes de la cultura hegemónica. La modalidad de Educación Básica Alternativa está caracterizada por estudiantes que padecen las particularidades de la cultura hegemónica. La investigación es de tipo cualitativo, centrado en un estudio de caso. El recojo de la información se hizo a través de la técnica de la observación participante; y la misma se analizó con herramientas fundadas por el Análisis Crítico del Discurso. Los resultados arrojaron diversos mecanismos a los cuales los docentes suelen recurrir durante sus clases: presuposiciones, utilización de elementos abstractos, recursos léxicos específicos, posicionamiento de autoridad por parte del docente, valoraciones personales y encapsulamiento de la memoria. En ese sentido, se concluye que los discursos reproducen violencia simbólica en los estudiantes pertenecientes a la modalidad de Educación Básica Alternativa.es_ES
dc.description.abstractThe research seeks to identify the discursive mechanisms, meanings and interpretations of reality in teachers belonging to Alternative Basic Education. These discourses are loaded with symbolic violence, which is defined as the imposition of legitimate meanings coming from the hegemonic culture. The modality of Alternative Basic Education is characterized by students who suffer the particularities of the hegemonic culture. The research is qualitative, focused on a case study. The gathering of information was done through the technique of participant observation; and it was analyzed with tools based on the Critical Discourse Analysis. The results yielded diverse mechanisms to which the teachers usually resort during their classes: presuppositions, use of abstract elements, specific lexical resources, positioning of authority on the part of the teacher, personal valuations and encapsulation of the memory. In this sense, it is concluded that the discourses reproduce symbolic violence in students belonging to the modality of Alternative Basic Education.en
dc.formatapplication/pdfes_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12833/1975
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Antonio Ruiz de Montoyaes_ES
dc.publisher.countryPEes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.subjectAnálisis del discursoes_ES
dc.subjectEducación básica alternativaes_ES
dc.subjectViolenciaes_ES
dc.subjectHegemoníaes_ES
dc.subjectProfesoreses_ES
dc.subjectRelación estudiante-profesores_ES
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_ES
dc.titleViolencia simbólica y discurso docente en el aula de clase : un estudio de caso en un centro de educación básica alternativa de Limaes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_ES
renati.advisor.dni08711365
renati.author.dni720258970es_ES
renati.discipline121456es_ES
renati.jurorOrtiz Portocarrero, Alieres_ES
renati.jurorGutiérrez Muñoz, Gabrielaes_ES
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesionales_ES
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_ES
thesis.degree.disciplineEducaciónes_ES
thesis.degree.grantorUniversidad Antonio Ruiz de Montoya. Facultad de Filosofía, Educación y Ciencias Humanases_ES
thesis.degree.nameLicenciado en Educación Secundaria con la especialidad en Filosofía y Ciencias Histórico Socialeses_ES
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