Manejo adecuado de estrategias en las sesiones de aprendizaje del área de comunicación en la I.E.I. N° 204 Hilda Salas de Aspilcueta - San Clemente

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dc.contributor.advisorHidalgo Benites, Faviola Alejandrinaes_ES
dc.contributor.authorBriceño de Rivera, Rocío Esperanzaes_ES
dc.date.accessioned2018-06-15T00:46:25Z
dc.date.available2018-06-15T00:46:25Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractEl presente proyecto de innovación educativa se encuentra en el marco de la dimensión pedagógica, en donde se propone fortalecer la práctica docente para que puede avanzar hacia la construcción de principios conceptuales, metodológicos y didácticos, que fundamenten las prácticas pedagógicas de los maestros en formación, para mantener e incrementar procesos de pensamiento científico en los niños, también para generar procesos de aprendizaje significativo que convoquen al desarrollo del pensamiento lingüístico del niño desde una perspectiva interdisciplinar, desde este punto de vista pedagógico los problemas de aprendizaje se constituyen no solo en un tema de dificultades para la maestra, sino de inquietud para los padres de familia. Así que, detectarlos a temprana edad, significa un avance de gran magnitud para destrabar los canales por donde discurre la enseñanza y el aprendizaje; por ello la utilidad metodológica de la innovación se manifiesta en la generación de un nuevo ambiente y en la creación de una nueva estrategia para que los niños y niñas aprendan a leer íconos, gráficos y figuras. Puede decirse también, que la experiencia investigativa tiene un valor teórico, específicamente en lo didáctico, en la medida que implica replantear la forma de enseñar de tan importante competencia comunicativa, tal como lo es la comprensión lectora. En tal sentido, la propuesta incide tanto a nivel de enseñanza como de aprendizaje, precisamente allí donde se concreta el proceso educativo como tal, en tanto que se actualizan los conocimientos sobre el desarrollo de los niveles de comprensión lectora y sobre la utilidad del texto icónico, desde la perspectiva de la significación como prolongación del enfoque comunicativo textual asumido por los lineamientos curriculares del área de comunicaciónes_ES
dc.formatapplication/pdfes_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12833/1135
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Antonio Ruiz de Montoyaes_ES
dc.publisher.countryPEes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccesses_ES
dc.subjectInnovaciones educativases_ES
dc.subjectEducación básica inicial
dc.subjectEnseñanza de la comunicación
dc.subjectEstrategias de enseñanza-aprendizaje
dc.subjectInstitución Educativa Inicial N° 204 Hilda Salas de Aspilcueta (San Clemente)
dc.subjectCentro Poblado San Clemente (Ica, Perú)
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_ES
dc.titleManejo adecuado de estrategias en las sesiones de aprendizaje del área de comunicación en la I.E.I. N° 204 Hilda Salas de Aspilcueta - San Clementees_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_ES
renati.discipline191359es_ES
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloSegundaEspecialidad
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoAcademico
thesis.degree.disciplineEducaciónes_ES
thesis.degree.grantorUniversidad Antonio Ruiz de Montoya. Facultad de Filosofía, Educación y Ciencias Humanases_ES
thesis.degree.nameSegunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógicoes_ES
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