Diseño e implementación de la rúbrica de evaluación formativa en los laboratorios de Física II de la Facultad de Ingeniería Mecánica de la UNI
Fecha
2021
Autores
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Editor
Universidad Antonio Ruiz de Montoya
Resumen
Este trabajo de investigación plantea el diseño e implementación de una herramienta de evaluación formativa para la ejecución de los tres primeros experimentos de laboratorio de Física II en la Facultad de Ingeniería Mecánica de la Universidad Nacional de Ingeniería durante el periodo académico 2019-II.
El objetivo general fue diseñar una rúbrica para la ejecución de laboratorio de Física II, con el fin de valorar el logro de habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales en los estudiantes durante la realización de los laboratorios de dicha asignatura. La metodología utilizada fue de tipo investigación-acción. La rúbrica se aplicó a 48 estudiantes de las secciones C y D durante la ejecución de los tres primeros experimentos, generando procesos reflexivos a partir de la retroalimentación sobre la enseñanza-aprendizaje, los cuales fueron registrados en un diario reflexivo. Posteriormente, las entrevistas permitieron identificar la percepción sobre el uso de la rúbrica. La información obtenida servirá como insumo para concretar el ciclo del proceso de investigación-acción. El principal resultado fue una mejora cuantificable en el logro de habilidades conceptuales y procedimentales en los estudiantes, además de una propuesta de mejora para el rediseño de la rúbrica.
This research work proposes the design and implementation of a formative evaluation tool for the execution of the first three laboratory experiments in Physics II at the Faculty of Mechanical Engineering, National University of Engineering, during the 2019-II academic period. The general objective was to design a rubric for Physics II laboratory execution to assess the achievement of conceptual, procedural, and attitudinal skills in students during the laboratory sessions. The methodology used was action research. The rubric was applied to 48 students from sections C and D during the execution of the first three experiments, generating reflective processes through feedback on teaching and learning, which were recorded in a reflective journal. Subsequently, interviews were conducted to identify perceptions regarding the use of the rubric. The data obtained will serve as input to complete the action research cycle. The main result was a quantifiable improvement in the achievement of conceptual and procedural skills among students, along with a proposal for improving the rubric design.
This research work proposes the design and implementation of a formative evaluation tool for the execution of the first three laboratory experiments in Physics II at the Faculty of Mechanical Engineering, National University of Engineering, during the 2019-II academic period. The general objective was to design a rubric for Physics II laboratory execution to assess the achievement of conceptual, procedural, and attitudinal skills in students during the laboratory sessions. The methodology used was action research. The rubric was applied to 48 students from sections C and D during the execution of the first three experiments, generating reflective processes through feedback on teaching and learning, which were recorded in a reflective journal. Subsequently, interviews were conducted to identify perceptions regarding the use of the rubric. The data obtained will serve as input to complete the action research cycle. The main result was a quantifiable improvement in the achievement of conceptual and procedural skills among students, along with a proposal for improving the rubric design.
Descripción
Palabras clave
Evaluación formativa, Habilidades cognitivas, Enseñanza de la física, Universidad Nacional de Ingeniería (Lima), Educación
Citación
Vásquez, D. (2021). Diseño e implementación de la rúbrica de evaluación formativa en los laboratorios de Física II de la Facultad de Ingeniería Mecánica de la UNI [Trabajo de investigación de maestría, Universidad Antonio Ruiz de Montoya]. Repositorio Institucional UARM. https://hdl.handle.net/20.500.12833/2291
