Programa de lecturas críticas para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de tercero de secundaria en la Institución Educativa Fe y Alegría N° 33 – Ventanilla, 2018

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dc.contributor.advisorFuentes Murillo, Hideth
dc.contributor.authorCastro Raymundo, Sarita de los Milagros
dc.date.accessioned5/11/2020 18:13
dc.date.available11/5/20 18:13
dc.date.issued2020
dc.description.abstractEsta investigación presenta un programa de sesiones de aprendizaje basado en diversas lecturas críticas que ayudan a desarrollar las habilidades del pensamiento crítico. Al observar la realidad social donde se desarrolla esta investigación, se evidencia la necesidad de sujetos críticos capaces de transformar y mejorar su calidad de vida. Asimismo, leer es un proceso que implica mucho más que la decodificación de signos; el acto lector conlleva una interacción dinámica entre el lector, el texto y el contexto. Por ello, se observa que la aplicación del programa de lecturas críticas influye significativamente en el pensamiento crítico de estudiantes de tercero de secundaria en la Institución Educativa Fe y Alegría N°33 – Ventanilla, ya que los estudiantes mostraron un progreso significativo en su capacidad crítica frente a las diferentes lecturas propuestas. Esto se comprobó mediante la aplicación de un test en dos momentos: antes de la aplicación de las sesiones (pre-test) y luego de ellas (post-test).
dc.description.abstractThis research presents a program of learning sessions based on various critical readings that help develop critical thinking skills. When examining the social reality in which this research takes place, the need for critical individuals capable of transforming and improving their quality of life is evident. Likewise, reading is a process that involves much more than decoding signs; the reading act entails a dynamic interaction between the reader, the text, and the context. Therefore, it is observed that the application of the critical readings program significantly influences critical thinking in third-year secondary students at the Fe y Alegría N°33 Educational Institution – Ventanilla, as students showed significant progress in their critical capacity regarding the different proposed readings. This was verified by administering a test at two moments: before the sessions (pre-test) and after them (post-test).
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationCastro, S. (2020). Programa de lecturas críticas para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de tercero de secundaria en la Institución Educativa Fe y Alegría N° 33 – Ventanilla, 2018 [Tesis de pregrado, Universidad Antonio Ruiz de Montoya]. Repositorio Institucional UARM. https://hdl.handle.net/20.500.12833/2115
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12833/2115
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Antonio Ruiz de Montoya
dc.publisher.countryPE
dc.subjectLectura
dc.subjectComprensión de lectura
dc.subjectPensamiento crítico
dc.subjectEducación básica secundaria
dc.subjectInstitución Educativa Fe y Alegría N° 33 (Ventanilla)
dc.subjectVentanilla, Callao (Perú : Distrito)
dc.subjectEducación
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titlePrograma de lecturas críticas para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de tercero de secundaria en la Institución Educativa Fe y Alegría N° 33 – Ventanilla, 2018
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni07495266
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0245-413X
renati.author.dni70055276
renati.discipline121746
renati.jurorTorres Maldonado, María Alejandra
renati.jurorLópez Lenci, Yazmín
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineEducación
thesis.degree.grantorUniversidad Antonio Ruiz de Montoya. Facultad de Filosofía, Educación y Ciencias Humanas
thesis.degree.nameLicenciada en Educación Secundaria, con especialidad en Lengua y Literatura
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