Programa de lecturas críticas para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de tercero de secundaria en la Institución Educativa Fe y Alegría N° 33 – Ventanilla, 2018

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dc.contributor.advisorFuentes Murillo, Hidethes_ES
dc.contributor.authorCastro Raymundo, Sarita de los Milagroses_ES
dc.date.accessioned5/11/2020 18:13
dc.date.available11/5/20 18:13
dc.date.issued2020
dc.description.abstractEsta investigación presenta un programa de sesiones de aprendizajes basado en diversas lecturas críticas que ayuden a desarrollar las habilidades del pensamiento crítico. Al mirar la realidad social en la que se desarrolla esta investigación se observa la necesidad de la existencia de sujetos críticos capaces de transformar y mejorar su calidad de vida. Asimismo, leer es un proceso que implica mucho más que la decodificación de signos. El acto lector conlleva una interacción dinámica entre el lector, el texto y el contexto. Es por ello que se observa que la aplicación del programa lecturas críticas influye significativamente en el pensamiento crítico en estudiantes de tercero de secundaria en la institución educativa Fe y Alegría N°33 – Ventanilla, ya que, los estudiantes mostraron un progreso significativo en lo que refiere a su criticidad frente a las diferentes lecturas propuestas. Ello lo se comprobó mediante la aplicación de un test en dos momentos: antes de la aplicación de las sesiones (pre test) y luego de ellas (pos test).es_ES
dc.description.abstractThis research presents a program of learning sessions based on various critical readings that help develop critical thinking skills. When looking at the social reality in which this research is carried out, we observe the need for the existence of critical subjects capable of transforming and improving their quality of life. Likewise, reading is a process that involves much more than the decoding of signs. The reader act involves a dynamic interaction between the reader, the text and the context. That is why it is observed that the application of the critical readings program significantly influences critical thinking in third-year secondary students in the educational institution Fe y Alegría N ° 33 - Ventanilla, since, the students showed a significant progress in what refers to its criticality in front of the different proposed readings. This was verified by the application of a test in two moments: before the application of the sessions (pre-test) and after them (post-test).en
dc.formatapplication/pdfes_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12833/2115
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Antonio Ruiz de Montoyaes_ES
dc.publisher.countryPEes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.subjectLecturaes_ES
dc.subjectComprensión de lecturaes_ES
dc.subjectPensamiento críticoes_ES
dc.subjectEducación básica secundariaes_ES
dc.subjectInstitución Educativa Fe y Alegría N° 33 (Ventanilla)es_ES
dc.subjectVentanilla, Callao (Perú : Distrito)es_ES
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_ES
dc.titlePrograma de lecturas críticas para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de tercero de secundaria en la Institución Educativa Fe y Alegría N° 33 – Ventanilla, 2018es_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_ES
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_ES
renati.advisor.dni07495266
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0245-413X
renati.author.dni700552760es_ES
renati.discipline121746es_ES
renati.jurorTorres Maldonado, María Alejandraes_ES
renati.jurorLópez Lenci, Yazmínes_ES
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesionales_ES
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_ES
thesis.degree.disciplineEducaciónes_ES
thesis.degree.grantorUniversidad Antonio Ruiz de Montoya. Facultad de Filosofía, Educación y Ciencias Humanases_ES
thesis.degree.nameLicenciada en Educación Secundaria, con especialidad en Lengua y Literaturaes_ES
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