Estrategias interactivas para la comprensión lectora de los estudiantes de la Institución Educativa Nº 24021 del Distrito de San Juan - Lucanas - Ayacucho

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dc.contributor.advisorSolis Rivas, Sonia Isabeles_ES
dc.contributor.authorLedesma Fernández, Juan Franciscoes_ES
dc.date.accessioned2018-06-15T02:35:28Z
dc.date.available2018-06-15T02:35:28Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractEl proyecto de innovación está enmarcado en el aspecto pedagógico. El contenido de esta dimensión a los docentes nos permitirá hacer la deconstrucción y la reconstrucción reflexiva acerca de los procesos sustantivos y fundamentales del quehacer de la escuela y sus actores: la enseñanza y el aprendizaje especialmente en la enseñanza de la comprensión lectora con el uso adecuado de estrategias interactivas donde es importante saber diferenciar por un lado técnica y por otro estrategia, puesto que en muchos de los casos se confunde y se utiliza de manera sinónima; al respecto, autores como Moreno (1990) y Pozo (1996) establecen diferenciar entre técnicas, destrezas, habilidades o hábitos, que consisten en una secuencia automatizada de acciones; en cambio, estrategias, técnicas o planes implican una secuencia de actos realizados de forma deliberada y planificada para obtener determinadas metas. Para ello, se requiere analizar en lo individual y en lo colectivo, lo que representan ambos conceptos, sus significados respecto de lo que se sabe de ellos especialmente del proceso de comprensión lectora y del valor que tienen en sí mismos, dentro de lo educativo y lo didáctico. Se propone la revisión de los factores que se relacionan fuertemente con ellos, como son la planeación (preparación para el aprendizaje y enseñanza para el aprendizaje), evaluación, clima de aula, uso del tiempo destinado a la enseñanza y recursos de apoyo, entre los más importantes. Realizar la deconstrucción y la reconstrucción y reflexionar acerca del proceso de enseñanza particularmente el uso de las estrategias interactivas en la comprensión lectora, nos llevará a reconocer la relación entre significado y práctica que ejerce cada docente en el aula. En este rubro los docentes tendremos muy en cuenta que, las estrategias de comprensión lectora son una serie de conocimientos y habilidades que el lector puede emplear para adquirir, retener, integrar y recuperar información utilizando adecuadamente diversas técnicas; inculcar este concepto de manera parafraseada a nuestros estudiantes será el gran reto y el proyecto nos servirá como un medio para que a partir de la fecha haciendo uso de estrategias interactivas en la comprensión lectora formaremos niños críticos, analíticos y reflexivoses_ES
dc.formatapplication/pdfes_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12833/1186
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Antonio Ruiz de Montoyaes_ES
dc.publisher.countryPEes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccesses_ES
dc.subjectInnovaciones educativases_ES
dc.subjectComprensión de lecturaes_ES
dc.subjectEducación básica regular
dc.subjectInstitución Educativa N° 24021 José María Arguedas Altamirano (San Juan)
dc.subjectCentro Poblado San Juan (Ayacucho, Perú)
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_ES
dc.titleEstrategias interactivas para la comprensión lectora de los estudiantes de la Institución Educativa Nº 24021 del Distrito de San Juan - Lucanas - Ayacuchoes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_ES
renati.discipline191359es_ES
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloSegundaEspecialidad
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoAcademico
thesis.degree.disciplineEducaciónes_ES
thesis.degree.grantorUniversidad Antonio Ruiz de Montoya. Facultad de Filosofía, Educación y Ciencias Humanases_ES
thesis.degree.nameSegunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógicoes_ES
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