Panorama contrastivo de los estudios sobre el aprendizaje de las funciones en la educación básica y superior
Fecha
2020
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Editor
Universidad Antonio Ruiz de Montoya
Resumen
La presente investigación analiza los estudios sobre el uso de la teoría de registros de la representación semiótica para el aprendizaje de funciones en la educación básica y superior, cuyo desarrollo se extiende por al menos dos décadas desde su introducción por Duval en 1995. No obstante, aún son escasas las investigaciones sistemáticas sobre este tema en la literatura existente. Para subsanar esta carencia, el artículo identifica tendencias a partir de variables cualitativas como idioma, antigüedad de fuentes, editoriales, géneros discursivos y tema. Se realizó un análisis cuantitativo de 43 fuentes extraídas de cuatro fuentes primarias publicadas en los últimos doce años en América Latina. Los resultados evidencian un amplio conocimiento actual sobre la importancia de las representaciones semióticas en el aprendizaje de funciones. Asimismo, se observa una marcada diferencia entre las publicaciones en castellano e inglés. Este análisis de tendencias en los estudios de funciones en Latinoamérica tiene gran relevancia educativa y política para su desarrollo y mejora.
This research analyzes studies on the use of the theory of semiotic representation registers for learning functions in basic and higher education, with development spanning at least two decades since its introduction by Duval in 1995. However, systematic research on this topic remains scarce in the existing literature. To address this gap, the article identifies trends based on qualitative variables such as language, age of sources, publishers, discursive genres, and subject matter. A quantitative analysis was conducted on 43 sources drawn from four primary sources published in the last twelve years in Latin America. The results reveal substantial current knowledge about the importance of semiotic representations in the learning of functions. Furthermore, a marked difference is noted between publications in Spanish and English. This trend analysis of function studies in Latin America holds significant educational and political importance for its development and improvement.
This research analyzes studies on the use of the theory of semiotic representation registers for learning functions in basic and higher education, with development spanning at least two decades since its introduction by Duval in 1995. However, systematic research on this topic remains scarce in the existing literature. To address this gap, the article identifies trends based on qualitative variables such as language, age of sources, publishers, discursive genres, and subject matter. A quantitative analysis was conducted on 43 sources drawn from four primary sources published in the last twelve years in Latin America. The results reveal substantial current knowledge about the importance of semiotic representations in the learning of functions. Furthermore, a marked difference is noted between publications in Spanish and English. This trend analysis of function studies in Latin America holds significant educational and political importance for its development and improvement.
Descripción
Palabras clave
Funciones, Matemáticas, Aprendizaje, Semiótica, Bibliometría, Educación básica secundaria, Educación superior, Educación
Citación
Carrasco, W. (2020). Panorama contrastivo de los estudios sobre el aprendizaje de las funciones en la educación básica y superior [Trabajo de investigación de bachillerato, Universidad Antonio Ruiz de Montoya]. Repositorio Institucional. https://hdl.handle.net/20.500.12833/2215
