Panorama contrastivo de los estudios sobre el aprendizaje de las funciones en la educación básica y superior

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dc.contributor.advisorFlores Alemán, Marco Antonio
dc.contributor.authorCarrasco Altamirano, Wilter Yomer
dc.date.accessioned18/04/2021 20:54
dc.date.available4/18/21 20:54
dc.date.issued2020
dc.description.abstractLa presente investigación analiza los estudios sobre el uso de la teoría de registros de la representación semiótica para el aprendizaje de funciones en la educación básica y superior, cuyo desarrollo se extiende por al menos dos décadas desde su introducción por Duval en 1995. No obstante, aún son escasas las investigaciones sistemáticas sobre este tema en la literatura existente. Para subsanar esta carencia, el artículo identifica tendencias a partir de variables cualitativas como idioma, antigüedad de fuentes, editoriales, géneros discursivos y tema. Se realizó un análisis cuantitativo de 43 fuentes extraídas de cuatro fuentes primarias publicadas en los últimos doce años en América Latina. Los resultados evidencian un amplio conocimiento actual sobre la importancia de las representaciones semióticas en el aprendizaje de funciones. Asimismo, se observa una marcada diferencia entre las publicaciones en castellano e inglés. Este análisis de tendencias en los estudios de funciones en Latinoamérica tiene gran relevancia educativa y política para su desarrollo y mejora.
dc.description.abstractThis research analyzes studies on the use of the theory of semiotic representation registers for learning functions in basic and higher education, with development spanning at least two decades since its introduction by Duval in 1995. However, systematic research on this topic remains scarce in the existing literature. To address this gap, the article identifies trends based on qualitative variables such as language, age of sources, publishers, discursive genres, and subject matter. A quantitative analysis was conducted on 43 sources drawn from four primary sources published in the last twelve years in Latin America. The results reveal substantial current knowledge about the importance of semiotic representations in the learning of functions. Furthermore, a marked difference is noted between publications in Spanish and English. This trend analysis of function studies in Latin America holds significant educational and political importance for its development and improvement.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationCarrasco, W. (2020). Panorama contrastivo de los estudios sobre el aprendizaje de las funciones en la educación básica y superior [Trabajo de investigación de bachillerato, Universidad Antonio Ruiz de Montoya]. Repositorio Institucional. https://hdl.handle.net/20.500.12833/2215
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12833/2215
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Antonio Ruiz de Montoya
dc.publisher.countryPE
dc.subjectFunciones
dc.subjectMatemáticas
dc.subjectAprendizaje
dc.subjectSemiótica
dc.subjectBibliometría
dc.subjectEducación básica secundaria
dc.subjectEducación superior
dc.subjectEducación
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titlePanorama contrastivo de los estudios sobre el aprendizaje de las funciones en la educación básica y superior
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni44750696
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0890-7216
renati.author.dni76963348
renati.discipline199996
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#bachiller
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion
thesis.degree.disciplineEducación
thesis.degree.grantorUniversidad Antonio Ruiz de Montoya. Facultad de Filosofía, Educación y Ciencias Humanas
thesis.degree.nameBachiller en Educación
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