Trabajo de suficiencia profesional
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Examinando Trabajo de suficiencia profesional por Autor "Torres Maldonado, María Alejandra"
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Ítem Restringido Desarrollo de competencias de ciberciudadanía para una mejor ciberconvivencia en una institución educativa privada de Chorrillos(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2019) Córdova Rodríguez, Doris Magali; Torres Maldonado, María AlejandraEl presente proyecto educativo innovador nace de una problemática común en muchas escuelas, el mal manejo de las nuevas tecnologías de la información y, específicamente, de las redes sociales en los adolescentes. Muchos estudiantes están expuestos a múltiples riesgos en el mundo virtual (como el grooming o el sexting) y ellos, muchas veces, actúan de una manera incorrecta generando conflictos entre sus compañeros, como es el caso del ciberacoso o cyberbullying. Frente a este tipo de problemática, la escuela debe saber actuar, involucrando a todos los agentes educativos (directivos, docentes, estudiantes, familias, etc.) y poniendo en práctica la ciberseguridad. Es por ello que se propone con el siguiente proyecto desarrollar competencias de ciberciudadanía para un uso adecuado de las nuevas tecnologías y de las redes sociales en los estudiantes de secundaria. Para ello, nos basamos en las propuestas de autores como Giant, del Reino Unido y Del Rey, Casas y Ortega-Ruiz, autores de España.Ítem Acceso Abierto Desarrollo de la competencia gestión de la información mediante la aplicación del Modelo Gavilan en una institución educativa privada de Lima de todos los niveles(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2019) Elescano Romero, Rocio Angelica; Torres Maldonado, María AlejandraEl presente Proyecto Educativo Innovador nace frente al problema de la "infoxicación”, fenómeno que refiere a la intoxicación que viven los estudiantes debido a la gran cantidad de información que caracteriza a la llamada “Sociedad de la información y del conocimiento”. La masificación de la información, impulsado por el advenimiento de las tecnologías de la información (TIC), pareciera hacer más sencillo el trabajo de investigar, analizar, sistematizar y convertir la información en conocimiento; no obstante, ha hecho más evidente la necesidad de una competencia (habilidades, estrategias, actitudes y aptitudes) que les permita a los estudiantes navegar en un extenso mar de datos, sin naufragar en el intento, aprovechando eficientemente la oportunidad que se le presenta al ciudadano del siglo XXI. Frente a esto, son muchos los autores y modelos educativos que abordan la problemática desde diferentes enfoques, siendo el más pertinente para la realidad de la Institución Educativa privada de Lima el “Modelo Gavilán”, del cual se hará uso para el alcanzar el objetivo señalado.Ítem Acceso Abierto Objetos de aprendizaje interactivos como opción para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes en los cursos críticos de una universidad privada de Lima(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2019) Soto Gerónimo, Freddy Yoer; Torres Maldonado, María AlejandraLos objetos de aprendizaje interactivos son recursos pedagógicos que ayudan a fortalecer habilidades o capacidades del público objetivo para los que fueron diseñados. Responden a características como accesibilidad, adaptabilidad y funcionalidad; las cuales serán evidenciables en los objetos de aprendizaje que elaboraremos. Así, el trabajo busca diseñar, implementar y evaluar la validez de los objetos de aprendizaje interactivos para favorecer los aprendizajes de los estudiantes de una universidad privada en Lima. La importancia del trabajo recae en que se ha detectado un alto índice de alumnos que desaprueban ciertos cursos críticos -cursos base para el desarrollo de las diversas carreras que se imparten en la universidad-. Por lo que, los objetos de aprendizaje interactivos atenderán las necesidades de los estudiantes; por ejemplo: respuesta inmediata a sus dudas, flexibilidad para abordar un tema, disponibilidad y dinamismo de recursos, entre otros que se han detectado y las cuales recaen en la dificultad para que los estudiantes logren su aprendizaje. La característica más importante del proyecto será la integración de los aspectos metodológicos y didácticos con las del objeto de aprendizaje interactivo, convirtiéndose en recursos dinámicos y adaptables que brinden una oportunidad al estudiante para superar los temas críticos.Ítem Acceso Abierto Programa piloto de formación docente para el desarrollo de estrategias de enseñanza desde un enfoque intercultural(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2020) Fabián Quispe, Erick Adderly; Torres Maldonado, María Alejandral docente universitario, al igual que otros profesionales, necesita para su desarrollo personal y profesional espacios de formación que le permitan adquirir nuevas competencias para enriquecer su práctica pedagógica. Por ello, este proyecto de innovación tiene como objetivo implementar en la práctica pedagógica de los docentes a tiempo completo de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya estrategias de enseñanza desde un enfoque intercultural. A través de este Programa Piloto de Formación Docente se busca desarrollar en los docentes dos competencias interculturales específicas (relacionadas con los ejes: contacto cultural y habilidades comunicativas) y una tercera competencia vinculada directamente con el diseño de estrategias de enseñanza desde una mirada intercultural. El programa está diseñado en cuatro grandes momentos: 1. un taller de sensibilización hacia la diversidad cultural, 2. un curso semipresencial sobre conceptos teóricos vinculados a la interculturalidad, 3. un curso/taller orientado al desarrollo de las dos competencias interculturales mencionadas y 4. la implementación de las estrategias de enseñanza en la práctica pedagógica de los docentes. Finalmente, se espera también contribuir a profundizar en la reflexión pedagógica sobre las competencias y la importancia de la formación del docente universitario.
