Estrategias docentes en el área de comunicación y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de sexto grado de una institución educativa EIB del distrito de Haquira, Cotabambas, Apurímac
Fecha
2025
Autores
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Editor
Universidad Antonio Ruiz de Montoya
Resumen
La tesis titulada Estrategias Docentes en el Área de Comunicación y el Desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de sexto grado de una institución educativa EIB del Distrito de Haquira, Cotabambas, Apurímac analiza las prácticas educativas implementadas por docentes para promover habilidades críticas en estudiantes de sexto grado de Educación Primaria en Perú. La investigación está estructurada en tres capítulos. El primer capítulo plantea el problema y la importancia de desarrollar el pensamiento crítico desde la educación primaria, destacando que la práctica educativa en ocasiones limita este desarrollo a preguntas literales y actividades repetitivas. El segundo capítulo revisa antecedentes teóricos y empíricos sobre el pensamiento crítico y la comprensión lectora, estableciendo cómo estos elementos se interrelacionan en el proceso educativo. El tercer capítulo presenta el análisis de observaciones en el aula, evaluando el impacto de distintas estrategias docentes en el fomento del pensamiento crítico. Los hallazgos evidencian que las preguntas literales e inferenciales predominan, mientras que las preguntas de reflexión crítica son escasas. No obstante, cuando se implementan estrategias que promueven análisis y reflexión, los estudiantes muestran avances significativos en sus habilidades críticas. La investigación concluye que, con una adecuada formación docente y estrategias flexibles, es posible desarrollar el pensamiento crítico desde la educación primaria, ofreciendo así un recurso valioso para la práctica educativa en el área de comunicación.
The thesis titled "Teaching Strategies in the Area of Communication and the Development of Critical Thinking in Sixth Grade Students of an EIB Educational Institution in the District of Haquira, Cotabambas, Apurímac" analyzes the educational practices implemented by teachers to promote critical skills in sixth grade students of Primary Education in Peru. The research is structured in three chapters. The first chapter raises the problem and the importance of developing critical thinking from primary education, highlighting that educational practice sometimes limits this development to literal questions and repetitive activities. The second chapter reviews the theoretical and empirical background on critical thinking and reading comprehension, establishing how these elements are interrelated in the educational process. The third chapter presents the analysis of classroom observations, evaluating the impact of different teaching strategies in promoting critical thinking. The findings show that literal and inferential questions predominate, while critical reflection questions are scarce. However, when strategies that promote analysis and reflection are implemented, students show significant progress in their critical skills. The research concludes that, with adequate teacher training and flexible strategies, it is possible to develop critical thinking from primary education, thus offering a valuable resource for educational practice in the area of communication.
The thesis titled "Teaching Strategies in the Area of Communication and the Development of Critical Thinking in Sixth Grade Students of an EIB Educational Institution in the District of Haquira, Cotabambas, Apurímac" analyzes the educational practices implemented by teachers to promote critical skills in sixth grade students of Primary Education in Peru. The research is structured in three chapters. The first chapter raises the problem and the importance of developing critical thinking from primary education, highlighting that educational practice sometimes limits this development to literal questions and repetitive activities. The second chapter reviews the theoretical and empirical background on critical thinking and reading comprehension, establishing how these elements are interrelated in the educational process. The third chapter presents the analysis of classroom observations, evaluating the impact of different teaching strategies in promoting critical thinking. The findings show that literal and inferential questions predominate, while critical reflection questions are scarce. However, when strategies that promote analysis and reflection are implemented, students show significant progress in their critical skills. The research concludes that, with adequate teacher training and flexible strategies, it is possible to develop critical thinking from primary education, thus offering a valuable resource for educational practice in the area of communication.
Descripción
Palabras clave
Estrategias educativas, Pensamiento crítico, Educación básica primaria, Apurimac (Perú : Departamento), Educación
Citación
Hanampa, P. (2025). Estrategias docentes en el área de comunicación y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de sexto grado de una institución educativa EIB del distrito de Haquira, Cotabambas, Apurímac [Tesis de pregrado, Universidad Antonio Ruiz de Montoya]. Repositorio Institucional UARM. https://hdl.handle.net/20.500.12833/2783