Los saberes ancestrales de los padres de familia y su inclusión en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas del nivel inicial en el distrito Haquira, provincia Cotabambas - Apurímac
Fecha
2023
Autores
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Editor
Universidad Antonio Ruiz de Montoya
Resumen
Esta tesis titulada “Los saberes ancestrales de los padres de familia y su inclusión en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas del nivel inicial en el distrito Haquira, provincia Cotabambas-Apurímac” tuvo como objetivo principal explorar en qué medida los docentes del nivel inicial del distrito de Haquira, en la provincia de Cotabambas, región Apurímac incluían los saberes ancestrales de los padres de familia en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La misma se basó en un enfoque cualitativo de nivel exploratorio, descriptivo, de tipo teórico-empírico. Utilizamos las técnicas de entrevista, observación/ observación participante y análisis documental, en la comunidad de Laupay y en la Institución Educativa (IE), entre los meses de noviembre y diciembre del año 2019 y en enero de 2020. Los resultados muestran que la inclusión de los saberes de los padres de familia en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el nivel inicial es mínima. Observamos poco vínculo entre la escuela y la comunidad así como escasa participación de los padres en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el contexto escolar; y, por otro lado, la participación de la escuela en los quehaceres de la comunidad es casi nula, donde la única docente, cumple múltiples funciones.
This thesis entitled "The ancestral knowledge of parents and their inclusion in the teaching-learning processes of children of the initial level in the Haquira district, Cotabambas-Apurímac province" had as main objective to explore to what extent teachers of the initial level of the district of Haquira, in the province of Cotabambas, Apurímac region incorporated the ancestral knowledge of the parents in the teaching-learning processes. It was based on a qualitative approach of an exploratory level, also descriptive, of a theoretical-empirical type. For this, we used the interview techniques, observation / participant observation and documentary analysis, in the community of Laupay and in the Educational Institution (IE), between the months of November and December of the year 2019 and in January 2020. The results show that the inclusion of parents' knowledge in the teaching-learning processes at the initial level is minimal. We observe little link between the school and the community. On the one hand, parents have little participation in the teaching-learning processes in the school context; and, on the other hand, the participation of the school in the tasks of the community is almost nil, where the only teacher -since it is a single-teacher school, fulfills multiple functions.
This thesis entitled "The ancestral knowledge of parents and their inclusion in the teaching-learning processes of children of the initial level in the Haquira district, Cotabambas-Apurímac province" had as main objective to explore to what extent teachers of the initial level of the district of Haquira, in the province of Cotabambas, Apurímac region incorporated the ancestral knowledge of the parents in the teaching-learning processes. It was based on a qualitative approach of an exploratory level, also descriptive, of a theoretical-empirical type. For this, we used the interview techniques, observation / participant observation and documentary analysis, in the community of Laupay and in the Educational Institution (IE), between the months of November and December of the year 2019 and in January 2020. The results show that the inclusion of parents' knowledge in the teaching-learning processes at the initial level is minimal. We observe little link between the school and the community. On the one hand, parents have little participation in the teaching-learning processes in the school context; and, on the other hand, the participation of the school in the tasks of the community is almost nil, where the only teacher -since it is a single-teacher school, fulfills multiple functions.
Descripción
Palabras clave
Relación escuela-familia, Educación intercultural, Proceso de enseñanza-aprendizaje, Costumbres y tradiciones, Educación inicial, Cotabambas (Apurímac, Perú : Provincia)
Citación
Vargas, C. (2023). Los saberes ancestrales de los padres de familia y su inclusión en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas del nivel inicial en el distrito Haquira, provincia Cotabambas - Apurímac [Tesis de pregrado, Universidad Antonio Ruiz de Montoya]. Repositorio Institucional UARM. http://hdl.handle.net/20.500.12833/2555