Regulación emocional y comprensión lectora en estudiantes de educación primaria de una I.E.P. de Surco, 2018

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dc.contributor.advisorSaona Betetta, Elena Roxanaes_ES
dc.contributor.authorBujaico Perales, Maxary Ruthes_ES
dc.contributor.authorTorres Herrera, Karinaes_ES
dc.date.accessioned23/11/2021 18:37
dc.date.available11/23/21 18:37
dc.date.issued2021
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo como objetivo principal establecer la relación que existe entre la regulación emocional y la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria de una I.E.P. de Surco. El tipo de investigación fue básico descriptivo cuantitativo de alcance correlacional con un diseño no experimental transversal correlacional. Los participantes fueron 87 estudiantes, elegidos de manera intencional y por conveniencia, que cursaban el cuarto grado de primaria de educación básica regular en una I.E.P. de Surco. Para medir la regulación emocional se utilizó la adaptación española del cuestionario de regulación emocional para niños y adolescentes (ERQ-SpA). La comprensión lectora se midió a través de la adaptación peruana de la prueba de comprensión lectora de complejidad lingüística progresiva en Lima Metropolitana, nivel 4 forma A (CLP 4-A). Los resultados mostraron una correlación negativa estadísticamente significativa entre la supresión expresiva (estrategia de regulación emocional) y la comprensión lectora (tanto con el puntaje total del CLP como con el subtest 4). No se encontró una correlación estadísticamente significativa entre la reevaluación cognitiva (estrategia de regulación emocional) y la comprensión lectora.es_ES
dc.description.abstractThe main objective of this research was to establish the relationship between emotion regulation and reading comprehension in elementary school students of a private educational institute of Surco. The type of research was basic descriptive, correlational and quantitative, with a non-experimental, cross-correlational design. Participants were 87 students, chosen intentionally and for convenience, who were in fourth grade of elementary for a regular basic education in a private educational institute in Surco. To measure emotional regulation, the Spanish adaptation of the emotional regulation questionnaire for children and adolescents (ERQ-SpA) was used. Reading comprehension was measured through the Peruvian adaptation of the reading comprehension test of progressive linguistic complexity in Metropolitan Lima, level 4 form A (CLP 4-A). The results showed a statistically significant negative correlation between expressive suppression (emotional regulation strategy) and reading comprehension (both with the total CLP score and with subtest 4). No statistically significant correlation was found between cognitive reevaluation (emotional regulation strategy) and reading comprehension.en
dc.formatapplication/pdfes_ES
dc.identifier.citationBujaico, M. y Torres, K. (2021). Regulación emocional y comprensión lectora en estudiantes de educación primaria de una I.E.P. de Surco, 2018 [Tesis de maestría, Universidad Antonio Ruiz de Montoya]. Repositorio Institucional UARM. http://hdl.handle.net/20.500.12833/2294es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12833/2294
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Antonio Ruiz de Montoyaes_ES
dc.publisher.countryPEes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/*
dc.subjectEmociones y sentimientoses_ES
dc.subjectComprensión de lecturaes_ES
dc.subjectNeuroeducaciónes_ES
dc.subjectEstudianteses_ES
dc.subjectEducación básica primariaes_ES
dc.subjectSantiago de Surco, Lima (Perú : Distrito)es_ES
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_ES
dc.titleRegulación emocional y comprensión lectora en estudiantes de educación primaria de una I.E.P. de Surco, 2018es_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_ES
renati.advisor.dni09635737
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3694-0558
renati.author.dni43340365es_ES
renati.discipline919367
renati.jurorGranda Rangel, Mario Carloses_ES
renati.jurorMartel Paredes, Víctor Arturoes_ES
renati.jurorArbaiza Meza, Carlos Marianoes_ES
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestroes_ES
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_ES
thesis.degree.disciplineEducaciónes_ES
thesis.degree.grantorUniversidad Antonio Ruiz de Montoya. Escuela de Posgrado
thesis.degree.nameMaestra en Neurociencia y Educaciónes_ES
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Maestría en Neurociencia y Educación