La experiencia subjetiva de autorrealización en jóvenes que no transitaron a la educación superior de Lima Metropolitana

Abstract

La presente investigación cualitativa, basada en entrevistas semiestructuradas a 10 jóvenes de 17 a 23 años que no transitaron a la educación superior en Lima Metropolitana, tiene como objetivo comprender la experiencia subjetiva de autorrealización en jóvenes que no transitaron a la educación superior durante el año 2025. De forma más específica, el estudio busca: (I) identificar los desafíos que influyen en la decisión de los jóvenes de no continuar con estudios superiores y (II) conocer las estrategias y recursos que emplean para alcanzar sus metas de autorrealización fuera del ámbito académico. Los hallazgos indican que la no transición a la educación superior se encuentra asociada a diversas barreras personales, familiares y sociales, así como a un impacto emocional caracterizado por diversos sentimientos, exclusión y cuestionamientos personales. Asimismo, se identifica que, tras este proceso, muchos jóvenes desarrollan estrategias de adaptación y resignificación orientadas a su proceso de autorrealización, tales como la inserción laboral, el emprendimiento, el aprendizaje autodidacta y la búsqueda de alternativas formativas.AbstractThis qualitative study, based on semi-structured interviews with 10 young people aged 17 to 23 who did not transition to higher education in Metropolitan Lima, aims to understand the subjective experience of self-realization among youth who did not transition to higher education in 2025. More specifically, the research seeks to: (I) identify the challenges that influence young people's decision not to pursue higher education, and (II) examine the strategies and resources they employ to achieve their self-realization goals outside the academic context. The findings indicate that the non-transition to higher education is associated with various personal, familial, and social barriers, as well as an emotional impact characterized by feelings of exclusion and personal questioning. Furthermore, it is found that, following this process, many participants developed strategies of adaptation and re-signification aimed at their process of self-realization, such as labor market participation, entrepreneurship, self-directed learning, and the search for alternative educational opportunities.