Gestión de la planificación de sesiones de aprendizaje con base en los requisitos de la Norma ISO 21001: 2018. El caso de una institución educativa privada de Lima

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dc.contributor.advisorGonzales Flores, Mario Wilfredoes_ES
dc.contributor.authorGanoza Arenas, Veronica Maria Soledades_ES
dc.date.accessioned2022-03-07T14:11:49Z
dc.date.available2022-03-07T14:11:49Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractLa presente tesis tiene por objetivo determinar si la planeación pedagógica-curricular de la programación de sesiones de aprendizaje realizada por docentes de diferentes áreas curriculares de una institución educativa privada de Lima Metropolitana están alineadas a los requisitos 8.1.2 de la norma ISO 21001:2018. Metodológicamente se asume el paradigma interpretativo y un enfoque cualitativo para estudiar el caso de las planificaciones de los docentes y utiliza como técnica el análisis documental para examinar el diseño de planificación de las sesiones de aprendizaje de diferentes áreas curriculares, así como para discriminar el alineamiento a los requisitos con la norma, es decir, la conformidad y no conformidad de los elementos de dichas planificaciones. Luego, mediante codificación axial se encontró que la planificación de las sesiones de aprendizaje en general, en términos de forma, están alineadas, porque utilizan desde el 2018‒ un esquema que coincide con los requisitos de la norma, pero en lo relacionado con los métodos de enseñanza y los entornos virtuales de aprendizaje apropiados y accesibles, así como con la planificación de la evaluación de los aprendizajes que muestran niveles de no conformidad. Por lo que se concluye que una actualización, capacitación y acompañamiento en técnicas didácticas y sistemas de evaluación formativa en entornos virtuales, sistemas de retroalimentación formativa y dominio del enfoque de competencias en el diseño de los instrumentos de planificación curricular permitirá una mejora continua en los aspectos identificados como no conformidad. Además de esta identificación, se explica su probable causalidad y, con las sugerencias propuestas, constituyen el aporte de la presente tesis.es_ES
dc.description.abstractThe present thesis aims to determine if the curricular-pedagogical planning of the scheduling of learning sessions carried out byteachers from different curricular areas of a private educational institution of Lima Metropolitana is aligned to the 8.1.2 requirement of the ISO 21001: 2018 standard.Methodologically, it assumes the interpretive paradigm and a qualitative approach that studies the case of teachers' planning and that uses documentary analysis as a technique to examine the planning design of teachers' learning sessions from different curricular areas, as well as to discriminate the aspects of conformity and non-conformity with the standard of the elements of those plannings.Then, by means of axial coding, it was found that the planning of the learning sessions in general, in terms of form, are aligned with the requirements of the standard, because since 2018 they use a scheme that matches with the requirements of the standard; however, what is related to the appropriate and accessible teaching methods and the virtual learning environments, as well as to the planning of the learning evaluation show levels of non-conformity.Therefore, it is concluded that an update, training and accompaniment in didactic techniques and formative evaluation systems in virtual environments, formative feedback systems and mastery of the competence approach in the design of curricular planning instruments will allow a continuous improvement in the aspects identified as non-conformity.In addition to this identification,causality is explained and with the suggestions proposed, they constitute the contribution of this research.en
dc.formatapplication/pdfes_ES
dc.identifier.citationGanoza, V. (2021). Gestión de la planificación de sesiones de aprendizaje con base en los requisitos de la Norma ISO 21001: 2018. El caso de una institución educativa privada de Lima [Tesis de maestría, Universidad Antonio Ruiz de Montoya]. Repositorio Institucional UARM. http://hdl.handle.net/20.500.12833/2345es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12833/2345
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Antonio Ruiz de Montoyaes_ES
dc.publisher.countryPEes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.subjectGestión educacionales_ES
dc.subjectPlanificación Curriculares_ES
dc.subjectAprendizajees_ES
dc.subjectNorma ISO 21001:2018es_ES
dc.subjectLima (Perú : Departamento)es_ES
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_ES
dc.titleGestión de la planificación de sesiones de aprendizaje con base en los requisitos de la Norma ISO 21001: 2018. El caso de una institución educativa privada de Limaes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_ES
renati.advisor.dni06253616
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0153-1036es_ES
renati.author.dni07839591es_ES
renati.discipline191417
renati.jurorDejo Bendezú, Juan Miguel
renati.jurorValderrama Maguiña, Igor Lenines_ES
renati.jurorAlvarado Bonhote, Verónica Lisaes_ES
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestroes_ES
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_ES
thesis.degree.disciplineEducaciónes_ES
thesis.degree.grantorUniversidad Antonio Ruiz de Montoya. Escuela de Posgradoes_ES
thesis.degree.nameMaestra en Educación con mención en Gestión de Instituciones Educativases_ES
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Maestría en Educación con mención en Gestión de Instituciones Educativas