Análisis de una política educativa en una institución educativa rural de Ayacucho

Abstract

El estudio analizó la relación entre la ejecución de la Política de Atención Educativa para Entornos Rurales y los logros de aprendizaje de estudiantes de secundaria en una institución educativa rural de Ayacucho. Aunque se observaron avances desde la implementación de la política, estos no cumplieron con las expectativas ni avanzaron al ritmo esperado. Factores políticos, pedagógicos, sociales y económicos influyeron en estos resultados, evidenciando que las evaluaciones estandarizadas no captan adecuadamente las diferencias entre contextos rurales y urbanos. La investigación, de tipo descriptiva, con enfoque mixto y paradigma sociocrítico, propone prácticas de gestión pedagógica basadas en hallazgos y experiencia docente para mejorar los indicadores de progreso de la política educativa. Estas prácticas buscan garantizar un servicio formativo de calidad y equitativo en las escuelas rurales de la provincia de Víctor Fajardo, Ayacucho, Perú. Se enfatiza la necesidad de una implementación más eficaz de las políticas educativas para reducir la brecha entre la formación rural y urbana, asegurando un avance significativo en la educación rural.AbstractThe study analyzed the relationship between the implementation of the Educational Care Policy for Rural Environments and the learning achievements of high school students in a rural educational institution in Ayacucho. Although progress was observed since the implementation of the policy, it did not meet expectations or advance at the expected pace. Political, pedagogical, social, and economic factors influenced these results, showing that standardized evaluations do not adequately capture the differences between rural and urban contexts. The research, of a descriptive type, with a mixed approach and a socio-critical paradigm, proposes pedagogical management practices based on findings and teaching experience to improve the progress indicators of educational policy. These practices seek to guarantee a quality and equitable training service in rural schools in the province of Víctor Fajardo, Ayacucho, Peru. The need for a more effective implementation of educational policies is emphasized to reduce the gap between rural and urban training, ensuring considerable progress in rural education.