Más allá de la admisión: el impacto de la formación preparatoria en la educación secundaria sobre el éxito universitario. Evidencia de la Pontificia Universidad Católica del Perú (2010-2023)

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dc.contributor.advisorLeon Jara Almonte, Juan Jesus Martin
dc.contributor.authorSalas Nuñez Borja, Fabio Manuel
dc.date.accessioned2026-06-05T13:58:23Z
dc.date.available2026-06-05T13:58:23Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractLa ampliación del acceso a la educación superior es una prioridad para las políticas educativas a nivel mundial; sin embargo, persiste un desafío fundamental: una preparación adecuada en la escuela para las exigencias académicas de la universidad. Mientras que la evidencia internacional indica que los programas preparatorios, como la matrícula dual, mejoran el acceso y la retención universitaria, la investigación en países de ingresos medios es escaza. En el Perú, una de las formas más prominentes de preparación universitaria es ofrecida por colegios “preuniversitarios” privados, los cuales reemplazan el currículo nacional con una formación intensiva orientada a exámenes que se extiende a lo largo de toda la educación secundaria. A pesar de su creciente presencia, los estudios sobre estos colegios son reducidos y enfrentan dos limitaciones principales: no abordan problemas de endogeneidad y no cuentan con estrategias robustas para detectarlos. Usando una base de datos novedosa y un método de emparejamiento, estimo el efecto de asistir a un colegio preuniversitario en el rendimiento académico en la Pontificia Universidad Católica del Perú. Los resultados muestran que, aunque estos colegios aumentan la probabilidad de admisión, tienen un efecto negativo y significativo en el rendimiento posterior durante los dos primeros años de universidad.
dc.description.abstractExpanding access to higher education is a priority for education policies worldwide; however, a fundamental challenge remains: adequate preparation in school for the academic demands of university. While international evidence indicates that preparatory programs, such as dual enrollment, improve university access and retention, research in middle-income countries is scarce. In Peru, one of the most prominent forms of university preparation is offered by private “pre-university” schools, which replace the national curriculum with intensive exam-oriented training that extends throughout secondary education. Despite their growing presence, studies on these schools are limited and face two main constraints: they do not address endogeneity issues and do not have robust strategies to detect them. Using a novel database and a matching method, I estimate the effect of attending a pre-university school on academic performance at the Pontificia Universidad Católica del Perú. The results show that, although these schools increase the probability of admission, they have a negative and significant effect on subsequent performance during the first two years of university.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationSalas, F. (2026). Más allá de la admisión: el impacto de la formación preparatoria en la educación secundaria sobre el éxito universitario. Evidencia de la Pontificia Universidad Católica del Perú (2010-2023) [Tesis de maestría, Universidad Antonio Ruiz de Montoya]. Repositorio Institucional UARM. https://hdl.handle.net/20.500.12833/2890
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12833/2890
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Antonio Ruiz de Montoya
dc.publisher.countryPE
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_16ec
dc.subjectEducación preuniversitaria
dc.subjectEducación básica secundaria
dc.subjectRendimiento académico
dc.subjectAcceso a la educación
dc.subjectEstudiantes universitarios
dc.subjectEducación
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleMás allá de la admisión: el impacto de la formación preparatoria en la educación secundaria sobre el éxito universitario. Evidencia de la Pontificia Universidad Católica del Perú (2010-2023)
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
renati.advisor.dni10548854
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3068-6720
renati.author.dni71558745
renati.discipline14103239
renati.jurorMinaya Aguilar, Yeni Yanet
renati.jurorMoreano Villena, Giovanna
renati.jurorMiranda Molina, Liliana
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineEducación
thesis.degree.grantorUniversidad Antonio Ruiz de Montoya. Escuela de Posgrado
thesis.degree.nameMaestro en Educación con mención en Políticas Educativas y Gestión Pública
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