Un ecosistema social que vincula los espacios y mecanismos de la participación local y escolar para la formación de ciudadanos: la experiencia del modelo Escuelas Felices Integrales (EFI)

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dc.contributor.advisorValdivia Vargas, Néstores_ES
dc.contributor.authorLucchetti Campos, Sara Angélicaes_ES
dc.date.accessioned18/04/2021 23:04
dc.date.available4/18/21 23:04
dc.date.issued2020
dc.description.abstractLa presente investigación de carácter exploratorio comprende el desarrollo de la participación de la escuela y la localidad durante la implementación del proyecto “Escuelas Felices Integrales” (EFI) en Ventanilla bajo dos concepciones: democracia radical (Mouffe,1992) y de democracia participativa (Cohen, 1997) las cuales ayudan a posicionar la importancia de mirar a la Institución Educativa como espacio de formación ciudadana. En ese sentido, se asume la “participación auténtica” de Anderson (2001) para analizar las relaciones entre la escuela y la localidad en el marco de EFI; y, el de la “participación real” de Hart (1993) para identificar en qué medida se logra que la actuación de los miembros sea real tanto al interior de la escuela como en la comunidad. Dicho eso, se busca responder a tres objetivos i) identificar los grados de participación auténtica de los actores involucrados en la experiencia EFI de Ventanilla; ii) analizar las limitaciones y potencialidades de la participación escolar y local; iii) limitaciones que dificultaron la vinculación necesaria entre la escuela y la localidad para afianzar la participación y el ejercicio de la ciudadanía. Dicho eso, el vínculo de escuela y localidad como ecosistema social (Cieza, 2010) que esta tesis sostiene, se basa en concebirla como una Institución que esté de puertas abiertas a la comunidad, dado que es un espacio de socialización y de cambio político en los actores. Ello a fin de que la actuación ciudadana de los estudiantes se aprenda y se ejerza desde la escuela.es_ES
dc.description.abstractThe present exploratory research includes the development of the participation of the school and the locality during the implementation of the project “Escuelas Felices Integrales” (EFI) in Ventanilla under two concepts: radical democracy (Mouffe, 1992) and participatory democracy (Cohen, 1997). Those concepts help to understand the importance of looking at the Educational Institution as a space for citizen training. To do this, Anderson's (2001) “authentic participation” is assumed to analyze the relationships between the school and the locality in the EFI framework; "real participation" which helps to identify the extent to which the performance of the members is achieved both within the school and in the community. Having said that, it seeks to respond to three objectives: i)identify the degrees of authentic participation of the actors involved in the EFI experience of Ventanilla; ii) analyze the limitations and potentialities of school and local participation; iii) limitations that made it difficult to establish the necessary link between the school and the locality in order to strengthen participation and the exercise of citizenship. That said, the link between school and locality as a social ecosystem (Cieza, 2010) that this thesis supports, is based on conceiving it as an Institution that is open to the community, since it is a space for socialization and political change in actors. This in order that the citizenship of the students is learned and exercised from the school.en
dc.formatapplication/pdfes_ES
dc.identifier.citationLucchetti, S. (2020). Un ecosistema social que vincula los espacios y mecanismos de la participación local y escolar para la formación de ciudadanos : la experiencia del modelo Escuelas Felices Integrales (EFI) [Tesis de pregrado, Universidad Antonio Ruiz de Montoya]. Repositorio Institucional UARM. https://hdl.handle.net/20.500.12833/2221es_ES
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12833/2221
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Antonio Ruiz de Montoyaes_ES
dc.publisher.countryPEes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.subjectCiencia políticaes_ES
dc.subjectRelación escuela-comunidades_ES
dc.subjectParticipación ciudadanaes_ES
dc.subjectDemocracia directaes_ES
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.01es_ES
dc.titleUn ecosistema social que vincula los espacios y mecanismos de la participación local y escolar para la formación de ciudadanos: la experiencia del modelo Escuelas Felices Integrales (EFI)es_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_ES
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_ES
renati.advisor.dni7358496
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4327-8016es_ES
renati.author.dni70349437es_ES
renati.discipline312016es_ES
renati.jurorUrrutia Pozzi-Escot, Adrianaes_ES
renati.jurorValdivia Vargas, Néstores_ES
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesionales_ES
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_ES
thesis.degree.disciplineCiencia Políticaes_ES
thesis.degree.grantorUniversidad Antonio Ruiz de Montoya. Facultad de Ciencias Socialeses_ES
thesis.degree.nameLicenciada en Ciencia Políticaes_ES
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