Perspectiva docente del rol orientador del tutor en el desarrollo del “Eje de RSU: Formación Profesional y Ciudadana” de una universidad privada de Lima – 2024
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Fecha
2026
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Editor
Universidad Antonio Ruiz de Montoya
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Resumen
El objetivo de la investigación fue analizar la perspectiva docente sobre el rol orientador del tutor en el desarrollo del eje de Responsabilidad Social Universitaria (RSU): Formación profesional y ciudadana, en una universidad privada de Lima durante el año 2024. La metodología empleada fue de enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico-interpretativo, utilizando entrevistas semiestructuradas aplicadas a docentes-tutores como principal técnica de recolección de datos. Los resultados señalan que los docentes tutores perciben el rol orientador del tutor como un proceso de acompañamiento integral que promueve el autoconocimiento y el desarrollo de habilidades y actitudes sociales en los estudiantes. Asimismo, reconocen que la tutoría universitaria constituye un espacio para integrar la formación académica con la Responsabilidad Social Universitaria, fortaleciendo la conciencia ética y ciudadana del futuro profesional. Asimismo, el tutor se consolida como un agente formador clave en el periodo de estudio universitario, capaz de articular la formación profesional con el compromiso social y la transformación del entorno, en coherencia con los valores del Humanismo Ignaciano y los principios de la RSU.
The objective of this research was to analyze the teachers’ perspective on the tutor’s guiding role in the development of the axis of University Social Responsibility: Professional and Civic Education, at a private university in Lima during 2024. The study employed a qualitative approach with a phenomenological-interpretive design, using semi-structured interviews conducted with faculty tutors as the main data collection technique. The findings indicate that the tutors perceive their guiding role as an integral accompaniment process that fosters self-awareness and the development of social skills and attitudes among students. They also recognize that university tutoring serves as a space to integrate academic training with University Social Responsibility, strengthening the ethical and civic awareness of future professionals. Furthermore, the tutor is consolidated as a key formative agent during the university experience, capable of articulating professional training with social commitment and environmental transformation, in coherence with the values of Ignatian Humanism and the principles of University Social Responsibility.
The objective of this research was to analyze the teachers’ perspective on the tutor’s guiding role in the development of the axis of University Social Responsibility: Professional and Civic Education, at a private university in Lima during 2024. The study employed a qualitative approach with a phenomenological-interpretive design, using semi-structured interviews conducted with faculty tutors as the main data collection technique. The findings indicate that the tutors perceive their guiding role as an integral accompaniment process that fosters self-awareness and the development of social skills and attitudes among students. They also recognize that university tutoring serves as a space to integrate academic training with University Social Responsibility, strengthening the ethical and civic awareness of future professionals. Furthermore, the tutor is consolidated as a key formative agent during the university experience, capable of articulating professional training with social commitment and environmental transformation, in coherence with the values of Ignatian Humanism and the principles of University Social Responsibility.
Descripción
Palabras clave
Formación profesional, Responsabilidad social, Pedagogía Ignaciana, Educación superior, Educación
Citación
Juarez, A. (2026). Perspectiva docente del rol orientador del tutor en el desarrollo del “Eje de RSU: Formación Profesional y Ciudadana” de una universidad privada de Lima – 2024 [Tesis de maestría, Universidad Antonio Ruiz de Montoya]. Repositorio Institucional UARM. https://hdl.handle.net/20.500.12833/2902
