Creencias de un grupo de docentes de Educación Secundaria sobre el rol del tutor en el acompañamiento tutorial, en una institución educativa pública de Lima Metropolitana

Martinez Rojas, Natalia Milagros

Creencias de un grupo de docentes de Educación Secundaria sobre el rol del tutor en el acompañamiento tutorial, en una institución educativa pública de Lima Metropolitana

dc.contributor.advisor	Wensjoe Villarán, Micaela Jimmy
dc.contributor.author	Martinez Rojas, Natalia Milagros
dc.date.accessioned	2025-09-23T17:46:43Z
dc.date.available	2025-09-23T17:46:43Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	La presente investigación tuvo como objetivo explorar las creencias de un grupo de docentes de educación secundaria de un colegio público de Lima Metropolitana sobre el rol del tutor en el acompañamiento tutorial. La metodología utilizada fue cualitativa y con diseño fenomenológico. Para recoger información se utilizó entrevistas semiestructuradas, realizadas a 7 docentes de un colegio público. Los resultados se organizaron en tres apartados. El primer apartado, características del rol tutorial para un acompañamiento exitoso: se da a conocer las creencias que tienen los docentes sobre las características del rol tutorial y que les permite desarrollar un acompañamiento exitoso. En el segundo apartado, los aportes y retos que exige el acompañamiento tutorial: se presentan los beneficios que se obtienen del espacio tutorial, así como los retos de dicha labor. En el tercer apartado, la influencia del COVID–19 en el rol tutorial: se plasmó cómo ha influido la pandemia por el COVID–19 y los cambios que ha supuesto para los tutores. En tal sentido, la investigación proporcionó los siguientes hallazgos: las características principales percibidas por los docentes son: empatía, confianza y cercanía; tres aportes significativos de las tutorías: espacio de socialización, facilitan el trabajo preventivo y contribuyen al desarrollo integral del estudiante; retos que se presentan en la labor del tutor: trabajo con familias, avances tecnológicos y caer en el error de encasillar a los estudiantes; principales impactos ocasionados por la pandemia por el COVID–19: estudiantes afectados emocionalmente por el duelo abrupto, adaptación un contexto virtual y tutorías en un contexto nuevo y adverso.	es
dc.description.abstract	This research aimed to explore the beliefs of a group of secondary education teachers from a state school in Metropolitan Lima about the role of the tutor in tutorial accompaniment. The methodology used was qualitative and with a phenomenological design. To collect information, semi-structured interviews were used, conducted with 7 teachers of a state school. The results were organized into three sections. The first section, characteristics of the tutorial role for a successful accompaniment: the beliefs that teachers have about the characteristics of the tutorial role that allow them to develop a successful accompaniment. Contributions and challenges required by the tutorial accompaniment: the benefits obtained from the tutorial space are presented, as well as the challenges of this work. Influence of COVID–19 in the tutorial role: it reflected how the COVID–19 pandemic has influenced and the changes it has meant for the tutors. The research provided the following findings: the main characteristics perceived by teachers are: empathy, trust, and closeness; three significant contributions from the tutorials: socialization space, facilitating preventive work, and contributing to the integral development of the student; challenges that arise in the tutor's work: work with families, technological advances and falling into the error of encasing students; main impacts caused by the COVID-19 pandemic: students were emotionally affected by abrupt grief, adaptation to a virtual context and strengthening tutoring to a new and adverse context.	en
dc.format	application/pdf
dc.identifier.citation	Martinez, N. (2025). Creencias de un grupo de docentes de Educación Secundaria sobre el rol del tutor en el acompañamiento tutorial, en una institución educativa pública de Lima Metropolitana [Tesis de pregrado, Universidad Antonio Ruiz de Montoya]. Repositorio Institucional UARM. https://hdl.handle.net/20.500.12833/2791
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12833/2791
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Antonio Ruiz de Montoya
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	Tutoría (educación)
dc.subject	Docentes
dc.subject	Educación básica secundaria
dc.subject	Lima Metropolitana, Área (Perú)
dc.subject	Educación
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00
dc.title	Creencias de un grupo de docentes de Educación Secundaria sobre el rol del tutor en el acompañamiento tutorial, en una institución educativa pública de Lima Metropolitana
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	41517746
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0001-9434-7096
renati.author.dni	70167267
renati.discipline	313016
renati.juror	Miranda Enrico, María Roxana
renati.juror	Wakeham Nieri, Andrea Beatriz
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Psicología
thesis.degree.grantor	Universidad Antonio Ruiz de Montoya. Facultad de Filosofía, Educación y Ciencias Humanas
thesis.degree.name	Licenciada en Psicología