Estrategias pedagógicas de la educación intercultural bilingüe aplicadas por los docentes y la revitalización de la identidad cultural y lengua materna de los niños y niñas de 3, 4 y 5 años en una I.E.I. P. de la Provincia de Grau, Región Apurímac
Fecha
2020
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Editor
Universidad Antonio Ruiz de Montoya
Resumen
El presente trabajo tiene como objetivo explicar las estrategias pedagógicas de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) aplicadas por las docentes y cómo contribuyen en la revitalización de la identidad cultural y lengua materna. En él, se identifican y describen algunas de las estrategias de la EIB que aplican las docentes con el fin de revitalizar y valorar los saberes ancestrales y la lengua de los estudiantes. Esta investigación es un estudio de caso con enfoque cualitativo, descriptivo, exploratorio y etnográfico. Para su desarrollo, se utilizaron tres instrumentos: guía de observación, entrevista y triangulación de datos, aplicados a tres docentes de nivel inicial, lo que permitió la recolección y análisis de la información. Posteriormente, se transcribió la información para su interpretación y análisis. Se concluye que las estrategias pedagógicas de la EIB aplicadas por las docentes son fundamentales en la revitalización de la identidad cultural y la lengua materna, pues fomentan la valoración e identificación de los saberes ancestrales. Además, contribuyen al rendimiento académico de los estudiantes, permitiendo que niños y niñas desarrollen habilidades cognitivas, lingüísticas y sociales. Por ello, una enseñanza que parte de los saberes propios de la comunidad resulta esencial para fortalecer la autoestima, la identidad y el aprendizaje de los estudiantes.
The present work aims to explain the pedagogical strategies of Intercultural Bilingual Education (EIB) applied by teachers and how they contribute to the revitalization of cultural identity and mother tongue. It identifies and describes some of the EIB strategies applied by teachers to revitalize and value ancestral knowledge and the students' language. This research is a case study with a qualitative, descriptive, exploratory, and ethnographic approach. Three instruments were used: observation guide, interview, and data triangulation, applied to three initial level teachers, allowing for data collection and analysis. Afterwards, the collected information was transcribed for interpretation and analysis. It is concluded that the pedagogical strategies of EIB applied by teachers are essential for revitalizing cultural identity and mother tongue, as they encourage the appreciation and recognition of ancestral knowledge. Additionally, they enhance students' academic performance by enabling boys and girls to develop cognitive, linguistic, and social skills. Therefore, teaching based on the community's own knowledge is fundamental to strengthening students' self-esteem, identity, and learning.
The present work aims to explain the pedagogical strategies of Intercultural Bilingual Education (EIB) applied by teachers and how they contribute to the revitalization of cultural identity and mother tongue. It identifies and describes some of the EIB strategies applied by teachers to revitalize and value ancestral knowledge and the students' language. This research is a case study with a qualitative, descriptive, exploratory, and ethnographic approach. Three instruments were used: observation guide, interview, and data triangulation, applied to three initial level teachers, allowing for data collection and analysis. Afterwards, the collected information was transcribed for interpretation and analysis. It is concluded that the pedagogical strategies of EIB applied by teachers are essential for revitalizing cultural identity and mother tongue, as they encourage the appreciation and recognition of ancestral knowledge. Additionally, they enhance students' academic performance by enabling boys and girls to develop cognitive, linguistic, and social skills. Therefore, teaching based on the community's own knowledge is fundamental to strengthening students' self-esteem, identity, and learning.
Descripción
Palabras clave
Estrategías educativas, Educación intercultural, Identidad cultural, Autoestima, Lengua materna, Rendimiento académico, Educación inicial, Educación
Citación
Siancas, C. (2020). Estrategias pedagógicas de la educación intercultural bilingüe aplicadas por los docentes y la revitalización de la identidad cultural y lengua materna de los niños y niñas de 3, 4 y 5 años en una I.E.I. P. de la Provincia de Grau, Región Apurímac [Tesis de pregrado, Universidad Antonio Ruiz de Montoya]. Repositorio Institucional UARM. https://hdl.handle.net/20.500.12833/2216
