Maestría en Educación con mención en Políticas Educativas y Gestión Pública

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Examinando Maestría en Educación con mención en Políticas Educativas y Gestión Pública por Autor "Echeverri Junca, Luz Helena"

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    Creencias de los docentes y directivos acerca de la incorporación del enfoque de género en el trabajo pedagógico en el nivel secundaria
    (Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2023) Sanys Carrión, Fany Esmeralda; Echeverri Junca, Luz Helena
    La presente investigación tiene como objetivo describir las creencias que tienen los docentes y directivos acerca de la incorporación del enfoque de género en el trabajo pedagógico. La investigación sigue el paradigma sociocrítico, con el enfoque cualitativo aplicando el método de investigación fenomenológico hermenéutico. La técnica de recolección fue la entrevista, la cual fue aplicada a tres directivos y a siete docentes que conforman la población de una institución educativa pública de nivel secundaria de la región de La Libertad. Los resultados indican que los y las docentes tienen una definición errónea acerca de sexualidad, sexo y género. Además, no hay claridad sobre lo que significa implementar el enfoque de género en la escuela y como se puede realizar. Se concluye que la incorporación del enfoque de género es una herramienta pedagógica y representa un avance para las instituciones educativas en todos los niveles como un eje transversal en las actividades, proyectos o planes educativos. Esta incorporación debe tener en cuenta el uso correcto de ideas referentes al enfoque de género para no crear confusión entre docentes y estudiantes, además se debe contar con el uso de un lenguaje inclusivo en las relaciones interpersonales y en los materiales educativos.
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    Estilos de liderazgo directivo y clima organizacional en las instituciones educativas pertenecientes a UGEL Corongo-2024
    (Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2025) Rodriguez Roque, Rebeca Elena; Echeverri Junca, Luz Helena
    El presente estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre los estilos de liderazgo directivo y el clima organizacional en las instituciones educativas pertenecientes a la UGEL Corongo-2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental-transversal y un nivel correlacional. La población de estudio estuvo compuesta por 214 docentes, mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia que permitió obtener una muestra final de 177 participantes, a quienes se les aplicaron dos cuestionarios. Los resultados confirmaron una correlación positiva fuerte y significativa entre los estilos de liderazgo directivo y el clima organizacional (Rho = 0.764, p = 0.000). El estilo de liderazgo transformacional presentó una fuerte relación con el clima (Rho = 0.734, p = 0.000), asimismo, el estilo transaccional tuvo una correlación muy fuerte con el clima (Rho = 0.800, p = 0.000). En contraste, el estilo laissez-faire presentó una correlación negativa (Rho = -0.338, p = 0.000). La conclusión general confirma que el desarrollo de estilos de liderazgo directivo, en especial el transformacional y transaccional, se relacionan significativamente con la mejora del clima organizacional, mientras que el laissez-faire se asocia negativamente.