Creencias de los docentes y directivos acerca de la incorporación del enfoque de género en el trabajo pedagógico en el nivel secundaria
Fecha
2023
Autores
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Editor
Universidad Antonio Ruiz de Montoya
Resumen
La presente investigación tiene como objetivo describir las creencias que tienen los docentes y directivos acerca de la incorporación del enfoque de género en el trabajo pedagógico. La investigación sigue el paradigma sociocrítico, con el enfoque cualitativo aplicando el método de investigación fenomenológico hermenéutico. La técnica de recolección fue la entrevista, la cual fue aplicada a tres directivos y a siete docentes que conforman la población de una institución educativa pública de nivel secundaria de la región de La Libertad. Los resultados indican que los y las docentes tienen una definición errónea acerca de sexualidad, sexo y género. Además, no hay claridad sobre lo que significa implementar el enfoque de género en la escuela y como se puede realizar. Se concluye que la incorporación del enfoque de género es una herramienta pedagógica y representa un avance para las instituciones educativas en todos los niveles como un eje transversal en las actividades, proyectos o planes educativos. Esta incorporación debe tener en cuenta el uso correcto de ideas referentes al enfoque de género para no crear confusión entre docentes y estudiantes, además se debe contar con el uso de un lenguaje inclusivo en las relaciones interpersonales y en los materiales educativos.
The objective of this research is to describe the beliefs that teachers and principals have about the incorporation of the gender approach in pedagogical work. The research follows the sociocritical paradigm, with the qualitative approach applying the hermeneutic phenomenological research method. The research technique is the interview, which was applied to three directors, and seven teachers who make up the population of a public educational institution at the secondary level in the region of “La Libertad”. The results indicate that teachers have an erroneous definition of sexuality, sex, and gender. In addition, there is a lack of clarity on what it means to implement the gender approach in schools and how it can be done. It is concluded that the incorporation of the gender approach is a pedagogical tool, and represents an advance for educational institutions at all levels as a transversal axis in educational activities, projects, or plans. This incorporation must take into account the correct use of ideas related to the gender approach so as not to create confusion between teachers, and students, as well as the use of inclusive language in interpersonal relationships, and educational materials.
The objective of this research is to describe the beliefs that teachers and principals have about the incorporation of the gender approach in pedagogical work. The research follows the sociocritical paradigm, with the qualitative approach applying the hermeneutic phenomenological research method. The research technique is the interview, which was applied to three directors, and seven teachers who make up the population of a public educational institution at the secondary level in the region of “La Libertad”. The results indicate that teachers have an erroneous definition of sexuality, sex, and gender. In addition, there is a lack of clarity on what it means to implement the gender approach in schools and how it can be done. It is concluded that the incorporation of the gender approach is a pedagogical tool, and represents an advance for educational institutions at all levels as a transversal axis in educational activities, projects, or plans. This incorporation must take into account the correct use of ideas related to the gender approach so as not to create confusion between teachers, and students, as well as the use of inclusive language in interpersonal relationships, and educational materials.
Descripción
Palabras clave
Profesores, Género, Diferencias entre los sexos, Métodos didácticos, Educación
Citación
Sanys, F. (2023). Creencias de los docentes y directivos acerca de la incorporación del enfoque de género en el trabajo pedagógico en el nivel secundaria [Tesis de maestría, Universidad Antonio Ruiz de Montoya]. Repositorio Institucional UARM. http://hdl.handle.net/20.500.12833/2707