Maestría en Educación con mención en Docencia Universitaria
URI permanente para esta colección
Examinar
Examinando Maestría en Educación con mención en Docencia Universitaria por Autor "Jiménez Arias de Alarcón, Mónica del Pilar Teresa"
Mostrando 1 - 3 de 3
Resultados por página
Opciones de ordenación
Ítem Acceso Abierto Aplicación de la metodología de investigación acción participativa para mejorar el aprendizaje en el curso de estática(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2025) Arzapalo Guere, Jonatan Jonas; Jiménez Arias de Alarcón, Mónica del Pilar TeresaEsta investigación tiene como propósito mejorar el aprendizaje de los estudiantes en el curso de Estática, mediante la implementación del aprendizaje constructivista. Analiza un proceso de investigación acción participativa desde una perspectiva sociocrítica. Los estudiantes participaron activamente en grupos, con el objetivo de generar aprendizaje significativo. Esta investigación se sustenta en la Teoría de Aprendizaje Significativo de Ausubel y en la Zona de Desarrollo de Vygotsky. Cuyo fin es mejorar el rendimiento académico y promover el aprendizaje significativo en los estudiantes. Además, se pretende desarrollar habilidades conceptuales, actitudinales y procedimentales asociadas al objetivo principal para la mejora del aprendizaje. La investigación es de carácter cualitativo, en especial, a los aprendizajes logrados en la unidad temática de armaduras. El estudio se realizó con la colaboración continua de los estudiantes y el docente, permitiendo recoger los datos para sistematizar la investigación, a través de técnicas e instrumentos, como observaciones participantes, cuestionarios abiertos, entrevistas semiestructuradas. Los resultados de este estudio revelan que la investigación acción participativa se empodera como un modelo de formación permanente para el aprendizaje, propicio para construir una identidad practica y transformadora, lo cual es viable y asertivo según los datos recogidos de los participantes.Ítem Acceso Abierto Diseño de metodología de enseñanza de acuerdo a los estilos de aprendizaje predominante en estudiantes universitarios de los tres primeros ciclos de las carreras de ingeniería eléctrica, electrónica y telecomunicaciones de la FIEE-UNI(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2020) Alburqueque Guerrero, Angel Luis; Jiménez Arias de Alarcón, Mónica del Pilar TeresaEste trabajo de investigación se centra fundamentalmente en apoyar a los alumnos del curso de Física Electromagnetismo y Óptica en su desarrollo en la vida universitaria y en cómo enfrentar el aprendizaje. Se trata de conocer los estilos de aprendizaje para identificar las diferentes formas en que los alumnos pueden percibir, procesar e integrar la información, con el fin de adaptarlas a una metodología de enseñanza activa. Se identifica primero el perfil de aprendizaje de los estudiantes universitarios utilizando el cuestionario C.H.A.E. y el software estadístico IBM SPSS 24; luego se contrasta con las estrategias de aprendizaje preferidas para identificar las actividades con las cuales los alumnos aprenden mejor, y las preguntas que responden con el estilo de aprendizaje; para finalizar diseñando la propuesta metodológica llamada Metodología de Enseñanza basada en Estilos de Aprendizaje de los estudiantes (EAE en español), que se compone de varios métodos de enseñanza, los mismos que se pueden clasificar según las funciones del estudiante en inductivo y deductivo, según el carácter de la enseñanza en ensayo-error y progresión lineal, y según el tipo de enseñanza brindada a los estudiantes en instrucción dinámica. Asimismo, estos métodos se combinan con las siguientes estrategias: aprendizaje cooperativo basado en equipos, tecnologías de información y comunicación (TIC) asociadas a la metodología activa, aula invertida, y aprendizaje basado en problemas (ABP); requiriéndose para ello técnicas como clase magistral, trabajo individual, trabajo grupal y trabajo virtual que combinadas adecuadamente forman esta metodología.Ítem Acceso Abierto Sistematización de una pizarra virtual colaborativa aplicada al curso de lenguaje de programación para la carrera de ingeniería mecánica(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2022) Obregón Ramos, Máximo; Jiménez Arias de Alarcón, Mónica del Pilar TeresaLa presente investigación tiene como objetivo mejorar los aprendizajes de los estudiantes del curso de lenguaje de programación de la carrera de ingeniería mecánica, ya que los estudiantes presentan dificultades en el análisis lógico de la composición de las estructuras de programación. Dicho análisis permite a los estudiantes escribir programas que tengan sentido lógico y considerar todas las reglas gramaticales que el lenguaje de programación exige para sistematizar cualquier proceso de ingeniería. En ese sentido, se propone una innovadora práctica docente que incorpore una pizarra virtual colaborativa la cual brindará una estrategia didáctica más al docente. Esta permitirá mejorar los aprendizajes en los estudiantes, dentro del contexto colaborativo. Los estudiantes también participarán en su propio aprendizaje y aprenderán juntos aprovechando los recursos TIC, generando una conexión entre ellos sin tener que estar en el mismo espacio, es decir, los aprendizajes sucederán dentro y fuera del aula, ya que la virtualidad permitirá que el conocimiento se desarrolle en todo momento. Así mismo, esta estrategia dispone de varios espacios donde los estudiantes reflexionen sobre sus aprendizajes. Finalmente, esta investigación se ha desarrollado usando el método de investigación por sistematización de experiencias, este método formaliza la labor docente, haciéndola más reflexiva y replicable con algunos ajustes. Este método utiliza los registros de clase para someterlos a un análisis crítico organizado por categorías para la formalización de la propuesta.
