Maestría en Educación con mención en Políticas Educativas y Gestión Pública

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Examinando Maestría en Educación con mención en Políticas Educativas y Gestión Pública por Materia "Áncash (Perú : Departamento)"

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    Estilos de liderazgo directivo y clima organizacional en las instituciones educativas pertenecientes a UGEL Corongo-2024
    (Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2025) Rodriguez Roque, Rebeca Elena; Echeverri Junca, Luz Helena
    El presente estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre los estilos de liderazgo directivo y el clima organizacional en las instituciones educativas pertenecientes a la UGEL Corongo-2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental-transversal y un nivel correlacional. La población de estudio estuvo compuesta por 214 docentes, mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia que permitió obtener una muestra final de 177 participantes, a quienes se les aplicaron dos cuestionarios. Los resultados confirmaron una correlación positiva fuerte y significativa entre los estilos de liderazgo directivo y el clima organizacional (Rho = 0.764, p = 0.000). El estilo de liderazgo transformacional presentó una fuerte relación con el clima (Rho = 0.734, p = 0.000), asimismo, el estilo transaccional tuvo una correlación muy fuerte con el clima (Rho = 0.800, p = 0.000). En contraste, el estilo laissez-faire presentó una correlación negativa (Rho = -0.338, p = 0.000). La conclusión general confirma que el desarrollo de estilos de liderazgo directivo, en especial el transformacional y transaccional, se relacionan significativamente con la mejora del clima organizacional, mientras que el laissez-faire se asocia negativamente.
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    Programa interdisciplinar para mejorar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes de 4to grado de primaria del centro poblado Poyor del distrito de Yúngar- Carhuaz, Áncash- 2024
    (Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2025) Angulo Ambrocio, Desly Andreína; Montes Serrano, Uriel
    La comprensión lectora es una competencia que muchos estudiantes en el país no logran desarrollar, lo que impide alcanzar una educación de calidad y genera consecuencias sociales y personales. Esta deficiencia se agravó con la llegada del Covid-19, evidenciando el gran rezago en zonas rurales. Por ello, esta investigación tuvo como objetivo diseñar un programa interdisciplinar que mejore los niveles de comprensión lectora en estudiantes de una institución educativa del centro poblado de Poyor-Yúngar, en la provincia de Carhuaz, Áncash. El estudio se enmarcó en el paradigma interpretativo y enfoque cualitativo, empleando entrevistas y fichas de observación validadas por expertos, aplicadas a tres docentes y trece estudiantes respectivamente Se identificaron los niveles de comprensión lectora, se analizaron las estrategias docentes y se propuso un programa interdisciplinar basado en criterios metodológicos. Los resultados revelan que la pandemia intensificó las deficiencias lectoras y que las estrategias empleadas por los docentes son limitadas y poco actualizadas, debido a la falta de capacitación. Asimismo, se comprobó que las disciplinas artísticas favorecen el desarrollo lector, siempre que sean gestionadas desde una dirección fortalecida. Se concluye que un programa interdisciplinar aporta positivamente a la comprensión lectora, integrando literatura, escritura, teatro y música.