Protocolo de actuación docente para optimizar la convivencia escolar en aula. Un estudio de caso
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Fecha
2024
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Editor
Universidad Antonio Ruiz de Montoya
Resumen
El trabajo de investigación tuvo como objetivo diseñar un protocolo de actuación docente para mejorar la convivencia escolar en aula. La metodología desplegó un enfoque mixto a través de un estudio de caso único holístico. Participaron 20 docentes de una institución educativa femenina de Lima; y se aplicó una entrevista virtual asincrónica (fase cualitativa) y un cuestionario (fase cuantitativa). En los resultados, la fase cuantitativa evidenció datos reveladores en el abordaje de conflictos, la comprensión empática, la comunicación, los espacios de convivencia, y las expresiones de género. En la fase cualitativa fueron identificados factores de éxito para una adecuada convivencia escolar en aula. Finalmente fue diseñado el protocolo con tres ejes fundamentales. Las conclusiones connotan que abordar la convivencia escolar en aula es crucial para crear un ambiente educativo inclusivo y de confianza, donde todos los estudiantes se sientan seguros y valorados.
The objective of the research work was to design a teacher action protocol to improve school coexistence in the classroom. The methodology deployed a mixed approach through a holistic single case study. Twenty teachers from a female educational institution in Lima participated; and an asynchronous virtual interview (qualitative phase) and a questionnaire (quantitative phase) were applied. In the results, the quantitative phase revealed revealing data on conflict management, empathetic understanding, communication, coexistence spaces, and gender expressions. In the qualitative phase, success factors for an adequate school coexistence in the classroom were identified. Finally, the protocol was designed with three fundamental axes. The conclusions connote that addressing school coexistence in the classroom is crucial to create an inclusive and trusting educational environment, where all students feel safe and valued.
The objective of the research work was to design a teacher action protocol to improve school coexistence in the classroom. The methodology deployed a mixed approach through a holistic single case study. Twenty teachers from a female educational institution in Lima participated; and an asynchronous virtual interview (qualitative phase) and a questionnaire (quantitative phase) were applied. In the results, the quantitative phase revealed revealing data on conflict management, empathetic understanding, communication, coexistence spaces, and gender expressions. In the qualitative phase, success factors for an adequate school coexistence in the classroom were identified. Finally, the protocol was designed with three fundamental axes. The conclusions connote that addressing school coexistence in the classroom is crucial to create an inclusive and trusting educational environment, where all students feel safe and valued.
Descripción
Palabras clave
Convivencia escolar, Conflictos en la escuela, Empatía, Educación básica primaria, Lima (Perú : Departamento)
Citación
Salazar, S. y Vela, G. (2024). Protocolo de actuación docente para optimizar la convivencia escolar en aula. Un estudio de caso [Tesis de maestría, Universidad Antonio Ruiz de Montoya]. Repositorio Institucional UARM. http://hdl.handle.net/20.500.12833/2712