El acompañamiento de las familias en el proceso de aprendizaje de los niños del nivel inicial en una institución de educación intercultural bilingüe (EIB) en zona rural de Apurímac
Fecha
2024
Autores
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Editor
Universidad Antonio Ruiz de Montoya
Resumen
El siguiente trabajo de investigación busca describir cómo se desarrolla el acompañamiento de las familias en el aprendizaje de los niños del nivel inicial de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en zonas rurales de Apurímac. Para ello, se indagó sobre los conceptos teóricos que dieron sustento a esta investigación como son: el aprendizaje, los factores que inciden en el aprendizaje de los niños y niñas, y, sobre el acompañamiento y su importancia de este en el nivel. A través de un enfoque cualitativo, esta investigación busca identificar qué integrantes y en qué circunstancias, describir cómo acompañan las familias y explicar la relación que tienen las familias con la I.E. Para ello, se trabajó con una muestra de nueve estudiantes de entre 4 y 5 años y sus respectivas familias, cuatro familias que tuvieron un niño o niña en los años lectivos 2020 y 2021, la maestra que a su vez cumple con el rol de directivo y dos miembros de la junta directiva. Finalmente se concluyó que el acompañamiento educativo en las escuelas rurales es condicionado por factores económicos, sociales y culturales que caracteriza a cada familia.
The following research work seeks to describe how family support is developed in the learning of children at the initial level of Intercultural Bilingual Education (EIB) in rural areas of Apurímac. To do this, the theoretical concepts that supported this research were investigated, such as: learning, the factors that affect the learning of boys and girls, and the accompaniment and its importance at the level. Through a qualitative approach, this research seeks to identify which members and under what circumstances, describe how they accompany families, and explain the relationship that families have with EI. To do this, we worked with a sample of nine students between 4 and 5 years old and their respective families, four families who had a boy or girl in the 2020 and 2021 school years, the teacher who in turn fulfills the role of manager. and two members of the board of directors. Finally, it was concluded that educational support in rural schools is conditioned by economic, social and cultural factors that characterize each family.
The following research work seeks to describe how family support is developed in the learning of children at the initial level of Intercultural Bilingual Education (EIB) in rural areas of Apurímac. To do this, the theoretical concepts that supported this research were investigated, such as: learning, the factors that affect the learning of boys and girls, and the accompaniment and its importance at the level. Through a qualitative approach, this research seeks to identify which members and under what circumstances, describe how they accompany families, and explain the relationship that families have with EI. To do this, we worked with a sample of nine students between 4 and 5 years old and their respective families, four families who had a boy or girl in the 2020 and 2021 school years, the teacher who in turn fulfills the role of manager. and two members of the board of directors. Finally, it was concluded that educational support in rural schools is conditioned by economic, social and cultural factors that characterize each family.
Descripción
Palabras clave
Relación escuela-familia, Aprendizaje, Estrategias de enseñanza y aprendizaje, Educación intercultural, Educación bilingüe, Educación inicial, Educación rural, Asistencia educativa, Apurímac (Perú : Departamento), Educación
Citación
Contreras, A. (2024). El acompañamiento de las familias en el proceso de aprendizaje de los niños del nivel inicial en una institución de educación intercultural bilingüe (EIB) en zona rural de Apurímac [Tesis de pregrado, Universidad Antonio Ruiz de Montoya]. Repositorio Institucional UARM. http://hdl.handle.net/20.500.12833/2573