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Examinando Tesis por Materia "Animación a la lectura"

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    Comportamiento lector : aspectos que contribuyen al logro de la animación a la lectura en el desarrollo del Plan Lector desde la precepción de los y las estudiantes del 3°grado de secundaria del Colegio Fe y Alegría N° 39
    (Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2017) Trujillo Melgar, Marcela Lucía; Osorio Domínguez, Patricia
    El presente trabajo de investigación busca poner de relieve una problemática que afecta al país pues, se observa tanto en pruebas nacionales como internacionales (ECE y PISA) que la comprensión lectora aún se encuentra en niveles muy bajos en relación a si los y las estudiantes comprenden lo que leen. Para comprender esta situación es importante conocer que durante el año 2006 se promulgó, en el marco del Programa de Emergencia Educativa, la Directiva sobre normas para la organización y aplicación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de la EBR. En esta directiva se contemplaron todos los lineamientos a tener en cuenta para la correcta implementación del Plan Lector, estrategia a través de la cual se podría abarcar la problemática que sufría la lectura en nuestro país. Sin embargo, después de diez años, podemos comprobar con cifras estadísticas que dicho problema aún no se ha resuelto y que, además, el Plan Lector, como veremos más adelante, no se implementa de manera adecuada de acuerdo a los lineamientos establecidos. Ante ello, se propone el estudio del Comportamiento Lector y su vinculación con la Animación a la Lectura como respuesta a esta problemática.
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    Estrategias innovadoras que promueven el desarrollo de la lectura crítica de textos, en estudiantes del nivel primaria en una institución educativa privada de Breña
    (Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2022) Rojas Mendoza, Karla Emma; Beriche Lezama, Marcela Emperatriz
    Looking at the social and political reality that is lived today in our country, it is necessary to form critical citizens capable of questioning and transforming the reality in which they find themselves. One of the means by which the integral formation of the person can be achieved, in addition to the education received at home, is through school education in its different educational levels. Teaching to read comprehensively and critically is an essential aspect of Regular Basic Education, but on many occasions this process is neglected, and the importance of this process is underestimated. For this reason, the present research addresses reading from the sociocultural conception, called critical reading, and its objective is to analyze the innovative strategies that promote its development in primary school students in a private educational institution in Breña. The research is qualitative descriptive. Data were collected through interviews with primary school teachers in order to identify the conception of critical reading that guides their pedagogical work, as well as to identify and describe the strategies they apply in this process.