Compromiso docente y aprendizaje en el contexto intercultural urbano del nivel secundaria en la Institución Educativa Juan Espinoza Medrano del Distrito y Provincia de Andahuaylas

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dc.contributor.advisorCossío Morales, Consuelo Tula
dc.contributor.authorGutiérrez Andia, William Américo
dc.date.accessioned2022-03-07T14:11:49Z
dc.date.available2022-03-07T14:11:49Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractLa investigación está enfocada en el compromiso docente y los aprendizajes de los estudiantes del nivel secundario, en el contexto intercultural andino del distrito y provincia de Andahuaylas, región Apurímac. El estudio se realizó durante la emergencia sanitaria del COVID-19. Se planteó como objetivo general comprender las manifestaciones del compromiso que inciden en logros de aprendizaje en contexto intercultural urbano. Los objetivos específicos fueron describir y explicar el desarrollo de la vocación docente, el interés hacia los aprendizajes, la identidad con la institución, el desarrollo profesional, los aspectos que inciden en los compromisos y los tipos de aprendizaje que se promueven en contextos de educación intercultural. La metodología fue de enfoque cualitativo, paradigma interpretativo mediante teoría fundamentada. La técnica e instrumento utilizado fue la entrevista semiestructurada. La muestra se conformó según características socioculturales de los informantes: condición laboral, edad, experiencia y género, en un estudio de casos múltiples. La cantidad de informantes fue determinada por el punto de saturación, con cuatro informantes de un total de cuarenta. Se reveló que el compromiso docente se inicia con la vocación, y se desarrolla y mantiene por influencias del entorno laboral, familiar, social y situación económica. El compromiso está prioritariamente enfocado en los aprendizajes, la institución y el desarrollo profesional. Finalmente, se manifiesta el aprendizaje pertinente en contexto intercultural, así como el aprendizaje cooperativo, autónomo y la memorística contextualizada.
dc.description.abstractThe research focuses on teaching commitment and learning outcomes of secondary level students within the Andean intercultural context of Andahuaylas district and province, Apurímac region. The study was conducted during the COVID-19 health emergency. The general objective was to understand the manifestations of commitment that influence learning achievements in an urban intercultural context. Specific objectives included describing and explaining the development of the teaching vocation, interest in learning, institutional identity, professional development, factors influencing commitments, and types of learning promoted in intercultural education contexts. The methodology employed a qualitative approach with an interpretive paradigm using grounded theory. The technique and instrument used was the semi-structured interview. The sample was formed according to sociocultural characteristics of informants—employment status, age, experience, and gender—in a multiple case study. The number of informants was determined by saturation point, with four informants out of forty. Findings revealed that teaching commitment begins with vocation and is developed and maintained through influences from work, family, social, and economic environments. The commitment is primarily focused on learning, the institution, and professional development. Finally, pertinent learning is manifested in intercultural contexts, along with cooperative, autonomous learning, and contextualized memorization.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationGutiérrez, W. (2021). Compromiso docente y aprendizaje en el contexto intercultural urbano del nivel secundaria en la Institución Educativa Juan Espinoza Medrano del Distrito y Provincia de Andahuaylas [Tesis de maestría, Universidad Antonio Ruiz de Montoya]. Repositorio Institucional UARM. https://hdl.handle.net/20.500.12833/2346
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12833/2346
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Antonio Ruiz de Montoya
dc.publisher.countryPE
dc.subjectDesarrollo profesional
dc.subjectProfesores
dc.subjectAprendizaje
dc.subjectInterculturalidad
dc.subjectEducación básica secundaria
dc.subjectAndahuaylas (Apurímac, Perú : Distrito)
dc.subjectEducación
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleCompromiso docente y aprendizaje en el contexto intercultural urbano del nivel secundaria en la Institución Educativa Juan Espinoza Medrano del Distrito y Provincia de Andahuaylas
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni09321838
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4326-5776
renati.author.dni31180848
renati.discipline191417
renati.jurorMontes Serrano, Uriel
renati.jurorValverde Batallaos, Benjamín
renati.jurorDeroncele Acosta, Ángel
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineMaestría en Educación con mención en Gestión de Instituciones Educativas
thesis.degree.grantorUniversidad Antonio Ruiz de Montoya. Escuela de Posgrado
thesis.degree.nameMaestro en Educación con mención en Gestión de Instituciones Educativas
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